Resumen de La supervisión del nivel secundario argentino durante la pandemia: saberes expertos, conducción y regulaciones en contextos desiguales: Array

Sebastián Fuentes, María Laura Bianchini, Natalia Fernández, Alejandra Ochoa, María Emilia Tavella

• español

  La supervisión de las escuelas secundarias en Argentina atravesó, como todo el sistema educativo, vertiginosas alteraciones a partir de la pandemia por COVID-19. Las prácticas de los/as supervisores/as se resituaron en las tramas de relaciones y configuraciones de poder desde donde se produce y sostiene el gobierno del nivel secundario. El artículo identifica focos de regulaciones en el trabajo de supervisión escolar: la organización de la enseñanza, las prácticas pedagógicas y los criterios de evaluación y acreditación, entre otros, en los que la supervisión constituyó un actor clave para la legitimación de distintas modificaciones en las prácticas escolares instituidas. Con base en entrevistas realizadas a supervisores/as de siete jurisdicciones, en el marco de un proyecto multi-método de mayor escala, el artículo plantea la combinación de lógicas burocráticas y postburocráticas en el contexto pandémico, y el despliegue de un expertise específico para el trabajo supervisivo en territorios desiguales.

• English

  The supervision of secondary schools in Argentina went through, like the entire educational system, dizzying alterations during the COVID-19 pandemic. The practices of the supervisors were relocated in the weave of relationships and power configurations in which the government of the secondary level is produced and sustained. The article identifies foci of regulations in the work of school supervision: the organization of teaching, pedagogical practices and evaluation and accreditation criteria, among others, in which supervision was a key actor for the legitimization of different modifications in the instituted school practices. Based on interviews with supervisors from seven jurisdictions, within the framework of a larger-scale multi-method project, the article proposes the combination of bureaucratic and post-bureaucratic logics in the pandemic context, and the deployment of specific expertise for the supervisory work in unequal territories.

• português

  A supervisão das escolas secundárias na Argentina, tal como todo o sistema educativo, sofreu mudanças vertiginosas desde a pandemia da COVID-19. As práticas dos supervisores foram resituadas nas redes de relações e configurações de poder a partir das quais o governo do nível secundário é produzido e sustentado. O artigo identifica pontos focais de regulamentação no trabalho de supervisão escolar: a organização do ensino, práticas pedagógicas e critérios de avaliação e acreditação, entre outros, nos quais a supervisão foi um actor-chave na legitimação de diferentes modificações nas práticas escolares estabelecidas. Com base em entrevistas com supervisores de sete jurisdições, no âmbito de um projecto multi-método de maior escala, o artigo discute a combinação de lógicas burocráticas e pós-burocráticas no contexto da pandemia, e a utilização de competências específicas para o trabalho de supervisão em territórios desiguais.

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