Resumen de Reflexões acerca do Novo Ensino Médio em Mato Grosso do Sul

Kelvin Rafael Rodrigues de Oliveira

• español

  El artículo propone reflexiones sobre los posibles impactos de la implementación de la Nueva Escuela Secundaria y de los Itinerarios Formativos en la práctica de los profesores de Matemáticas en la Secretaría de Estado de Educación de Mato Grosso do Sul (SED/MS). De carácter cualitativo y a través de la investigación documental, se pretende presentar el recorrido legislativo desde la implementación de la Nueva Escuela Secundaria a través de la Ley Nº 13.415/2017 y las directrices para la implementación de los itinerarios formativos a través de la Resolución CNE/CEB Nº 3/2018, discutir los elementos presentes en el currículo de Matemáticas de la SED/MS para la Nueva Escuela Secundaria y reflexionar sobre los desafíos de la reforma, especialmente los relacionados con los profesores de Matemáticas. El estudio indica la necesidad de (re)pensar la enseñanza de las matemáticas, la práctica docente y la formación continua. Dadas las especificidades del trabajo en la Nueva Escuela Secundaria, consideramos la posibilidad de que los Sistemas de Enseñanza y los gestores educativos contribuyan a mejorar las condiciones de los profesores que trabajan, principalmente en los Itinerarios.

• português

  O artigo propõe reflexões acerca dos possíveis impactos da implementação do Novo Ensino Médio e os Itinerários Formativos na prática de professores de Matemática na Secretaria Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul (SED/MS). De natureza qualitativa e por meio de pesquisa documental, pretende-se apresentar o percurso legislativo desde a implantação do Novo Ensino Médio por meio da Lei n° 13.415/2017 e as diretrizes para a implementação dos itinerários formativos por meio da Resolução CNE/CEB n° 3/2018, discutir elementos presentes no currículo de Matemática da SED/MS para o Novo Ensino Médio e refletir acerca dos desafios à reforma, especialmente, aqueles relacionados aos professores de Matemática. O estudo indica a necessidade de (re)pensar o ensino de Matemática, a prática docente e formação continuada. Dadas as especificidades do trabalho no Novo Ensino Médio, consideramos a possibilidade de os Sistemas de Ensino e gestores educacionais contribuírem para melhoria nas condições aos professores que atuam, sobretudo, nos Itinerários.

• English

  The article proposes reflections on the possible impacts of the implementation of the New High School and the Formative Itineraries in the practice of mathematics teachers in the State Department of Education of Mato Grosso do Sul (SED/MS). Of qualitative nature and through documentary research, it is intended to present the legislative path since the implementation of the New High School through Law no 13.415/2017 and the guidelines for the implementation of the formative itineraries through Resolution CNE/CEB No. 3/2018, discuss elements present in the Mathematics curriculum of the SED/MS for the New High School and reflect on the challenges to the reform, especially those related to mathematics teachers. The study indicates the need to (re)think Mathematics teaching, teaching practice and continuing education. Given the specificities of the work in the New High School, we consider the possibility that the Teaching Systems and educational managers can contribute to improve the conditions for teachers who work, principally in the Itineraries.