Helena Cristina Guimarães Queiroz Simões, Lúcia Isabel da Conceição Silva, Antonio Mateus Pontes Costa
Este artículo mapea el debate sobre los derechos humanos en los estudios de posgrado en Educación en la Amazonía brasileña, guiado por las Directrices Nacionales para la Educación en Derechos Humanos. Esta política orienta la formación inicial y continua de los profesionales de la educación, con la inclusión de conocimientos relativos a la educación en derechos humanos, cuya organización curricular puede ser disciplinaria, transversal o mixta. El estudio se justifica, por un lado, por la falta de agendas en las agendas de derechos humanos, sujetas a retrocesos y silenciamientos, y por el otro, por el potencial para llevarlas a debate en los espacios de educación superior. La investigación documental analizó los componentes curriculares de los 17 Programas de Posgrado en Educación estricto sensu, en los siete estados de la Amazonía brasileña. Los resultados presentaron temas específicos sobre derechos humanos en 04 Programas. Los debates transversales, como raza, etnia, género, sexualidad, diversidad, ámbito, interculturalidad fueron cubiertos en 15 de los 17 Programas. La mayoría de las materias son optativas y se ofrecen después de 2017. Los datos sugieren que, a pesar del reconocimiento del potencial de esta agenda, el debate llega tarde y puede volverse asistemático, debido al carácter no obligatorio de las ofertas.
This article mapped the human rights debate in Postgraduate Programs in Education on the Brazilian Amazon, based on the National Guidelines for Human Rights Education. This policy provides guidelines for the initial and ongoing training of professionals, including those in education, either as a subject or as a cross-cutting theme. The study is justified, on the one hand, by the delays in human rights agendas, requests for setbacks and silencing, and on the other, by the potential to bring them to debate in higher education spaces.The study was carried out on a documentary basis and analyzed the curricular components of the stricto sensu Postgraduate Programs in Education in the seven states of the Brazilian Amazon. The northern region of Brazil has 17 Postgraduate Programs in Education. The results showed specific disciplines on Human Rights in four Programs. The cross-cutting debate on race, ethnicity, gender, sexuality, diversity, the countryside and interculturality was covered in 15 of the 17 Programs. Most of the classes are electives, offered after 2017. The data suggests that, despite the recognition of the potential of this agenda, the debate is late and can become unsystematic due to the non-mandatory nature of the courses on offer.
Este artigo mapeia o debate dos direitos humanos na pós-graduação em Educação da Amazônia brasileira, norteado pelas Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Essa política orienta para a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, com a inserção dos conhecimentos concernentes à educação em direitos humanos, cuja organização curricular pode ser disciplinar, transversal ou mista. O estudo justifica-se, de um lado, pelos desagendamentos nas pautas dos direitos humanos, submetidas a retrocessos e silenciamentos, e de outro, pela potencialidade de trazê-las ao debate nos espaços da educação superior. A pesquisa, do tipo documental, analisou os componentes curriculares dos 17 Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, dos sete estados da Amazônia brasileira. Os resultados apresentaram disciplinas específicas sobre direitos humanos em 04 Programas. O debate transversal, como raça, etnia, gênero, sexualidade, diversidade, campo e interculturalidade foram contemplados em 15 dos 17 Programas. A maioria das disciplinas são eletivas, ofertadas após 2017. Os dados sugerem que, não obstante o reconhecimento da potencialidade da EDH neste espaço, o debate chega atrasado e pode se tornar assistemático, em razão da não obrigatoriedade das ofertas.
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