Resumen de O uso dos gêneros textuais para fins de ensino-aprendizagem da língua portuguesa no ensino médio público recifense

Roberta Varginha Ramos Caiado, Rodrigo Sérgio Ferreira de Paiva, Jussara de Freitas Magalhães Pimentel

• español

  Esta investigación investiga cómo se trabajan los géneros textuales/discursivos durante la enseñanza del portugués en las clases de secundaria de escuelas públicas de Recife. Nos basamos en la Lingüística Textual (TL) a partir de los conceptos y aplicaciones de Cavalcante y Brito (2022), Marcuschi (2008), en la comprensión crítica de los géneros, basados ​​en Bezerra (2017), en línea con los supuestos bajtinianos (2016). Metodológicamente se realizó un estudio de caso descriptivo, de carácter cuali-cuantitativo. Para ello, creamos y compartimos un formulario de Google a través de grupos de WhatsApp. Los datos recolectados fueron tratados con el fin de facilitar la comprensión respecto de las principales cuestiones que permean la enseñanza-aprendizaje de los géneros textuales/discursivos. Los resultados de los análisis revelaron la centralización de acciones enfocadas en lo verbal-visual, la ausencia de gestos, las limitaciones provocadas por la infraestructura del espacio institucional y la ausencia de una mirada cuestionadora sobre la invariabilidad de los espacios mediáticos utilizados como medios paradidácticos.

• English

  This research investigates how textual/discursive genres are worked on during the teaching of the Portuguese language to high school classes in public schools in Recife. We are based on Textual Linguistics (TL) based on the concepts and applications of Cavalcante and Brito (2022), Marcuschi (2008) and the critical understanding of genres (Bezerra, 2017), integrating Bakhtinian assumptions (2016). Methodologically, a descriptive case study takes place, with a qualitative and quantitative nature. A questionnaire was created and shared using a Google form, via WhatsApp groups. The data collected was treated in order to facilitate understanding regarding the main issues that permeate the Teaching-Learning of genres. The results of the analyzes revealed the centralization of actions focused on the verbal-visual, the absence of gestures, limitations caused by the infrastructure of the institutional space and the absence of a questioning look on the invariability of media spaces used as paradidactic means.

• português

  Esta pesquisa investiga como gêneros textuais/discursivos são trabalhados durante o ensino de língua portuguesa para as turmas de Ensino Médio nas escolas públicas do Recife. Embasamo-nos na Linguística Textual (LT) a partir dos conceitos e aplicações de Cavalcante e Brito (2022), Marcuschi (2008) e na compreensão crítica de gêneros (Bezerra, 2017), a integrar os pressupostos bakhtinianos (2016). Metodologicamente, ocorre um estudo de caso descritivo, de cunho quali-quanti. Foi elaborado e compartilhado um questionário por meio de formulário do Google, via grupos de WhatsApp. Os dados coletados foram tratados de modo a viabilizar o entendimento no que diz respeito às principais questões que perpassam o Ensino-Aprendizagem de gêneros. Os resultados das análises revelaram a centralização de ações voltadas para o verbal-visual, a ausência do gestual, limitações provocadas pela infraestrutura do espaço institucional e o absentismo de um olhar questionador sobre a invariabilidade de espaços midiáticos recorridos como meios paradidáticos.