Cooperación docente y disposiciones subjetivas a través del ciclo de Lesson Study. Un estudio de casos en formación inicial.

• Peña Trapero, Noemí ^[1] ; Serván Núñez, María José ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 30, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 教学协作与主观意愿在Lesson Study循环中的体现. 初始教学的案例研究
  • Cooperação de docentes e disposições subjetivas através do ciclo de Lesson Study. Um estudo de casos na formação inicial.
  • Cooperação de docentes e disposições subjetivas através do ciclo de Lesson Study. Um estudo de casos na formação inicial.
  • التعاون بين المعلمين والاستعدادات الذاتية من خلال دورة Lesson Study. دراسة حالة في التكوين الأولي
  • Cooperative teaching and subjective dispositions through the Lesson Study cycle. A case study in initial training.
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen
  • español

    En un contexto social y académico basado en el individualismo y la competitividad, la cooperación real supone todo un reto dentro del panorama universitario. Partiendo de ahí, el presente estudio trata de indagar en aquellos condicionantes favorables para la cooperación que repercuten en el desarrollo profesional de los futuros profesionales de la educación. Se trata de dos estudios de casos de corte cualitativo-interpretativo, dos grupos de estudiantes en el Grado de Educación Infantil que transitaron por su último periodo de prácticas a través de una metodología basada en la reflexión y la acción compartida (Lesson Study). Por ello, a través de la triangulación de datos procedentes tanto de la entrevista, como de la observación directa en los momentos de acción y del análisis documental del portafolio de cada una de las participantes, se presentan datos relevantes para seguir caminando en esta dirección. Concretamente emergen ideas relacionadas con la importancia de la labor tutorial en la facilitación de grupos así como con aquellas disposiciones docentes valiosas para la cooperación que se ponen en juego en experiencias de este tipo. Conclusiones que nos acercan a la pretensión de crear una cultura colaborativa en el profesorado desde la formación inicial docente.

  • English

    In the university setting, cooperation presents a considerable challenge due to the social and academic context being deeply entrenched in individualism and competitiveness. Based on this premise, this study aims to explore the favourable conditions for cooperation that influence the professional development of future education professionals. It encompasses two qualitative-interpretative case studies involving groups of Infant Education degree students whose final practical training period involved a methodology centred on reflection and shared action (Lesson Study). Relevant data for further progress are therefore presented by triangulating data from interviews, direct observations of action, and documentary analysis of each participant's portfolio. Specifically, ideas emerge highlighting the importance of tutorial work in facilitating groups and a series of valuable teaching dispositions for cooperation that are crucial in such experiences and bring us closer to the goal of creating a collaborative culture in teaching from initial teacher training. 

  • português

    Num contexto social e académico baseado no individualismo e na competitividade, a verdadeira cooperação representa um desafio no panorama universitário. Partindo daí, o presente estudo procura investigar as condições favoráveis à cooperação que se repercutem no desenvolvimento profissional dos futuros profissionais da educação. Trata-se de dois estudos de caso de tipo qualitativo-interpretativo, dois grupos de estudantes da Licenciatura em Educação de Infância que passaram pelo seu último período de estágio através de uma metodologia baseada na reflexão e na ação partilhada (Lesson Study). Assim, através da triangulação de dados procedentes tanto da entrevista, como da observação direta nos momentos de ação e da análise documental do portfólio de cada uma das participantes, apresentam-se dados relevantes para continuar a caminhar nesta direção. Concretamente, surgem ideias relacionadas com a importância do trabalho tutorial na facilitação de grupos, bem como com as disposições docentes valiosas para a cooperação que são postas em prática em experiências deste tipo. Conclusões que nos aproximam da pretensão de criar uma cultura colaborativa nos professores desde a formação inicial docente.

  • português

    Num contexto social e académico baseado no individualismo e na competitividade, a verdadeira cooperação representa um desafio no panorama universitário. Partindo daí, o presente estudo procura investigar as condições favoráveis à cooperação que se repercutem no desenvolvimento profissional dos futuros profissionais da educação. Trata-se de dois estudos de caso de tipo qualitativo-interpretativo, dois grupos de estudantes da Licenciatura em Educação de Infância que passaram pelo seu último período de estágio através de uma metodologia baseada na reflexão e na ação partilhada (Lesson Study). Assim, através da triangulação de dados procedentes tanto da entrevista, como da observação direta nos momentos de ação e da análise documental do portfólio de cada uma das participantes, apresentam-se dados relevantes para continuar a caminhar nesta direção. Concretamente, surgem ideias relacionadas com a importância do trabalho tutorial na facilitação de grupos, bem como com as disposições docentes valiosas para a cooperação que são postas em prática em experiências deste tipo. Conclusões que nos aproximam da pretensão de criar uma cultura colaborativa nos professores desde a formação inicial docente.

       

  • 中文

    在一个以个人主义和竞争为基础的社会与学术环境中，实现真正的协作是大学教育中的一项重大挑战。本研究旨在探讨有利于协作的条件，以及这些条件如何促进未来教育工作者的职业发展。研究采用定性—解释性的案例研究方法，聚焦于两个幼儿教育学位学生群体，这些学生在最后一阶段实习中通过基于反思与共同行动的教学方法（Lesson Study）进行学习与实践。 通过对来自不同来源的数据进行三角验证，包括访谈、行动阶段的直接观察以及参与者个人档案的文档分析，研究揭示了多个有价值的发现。具体而言，研究突出了导师工作在小组协作中的重要性，以及在此类协作体验中发挥作用的宝贵教师素养和主观意愿。 研究结论表明，初始教师培训应致力于培养一种教师间的协作文化。这不仅有助于提升教师的专业能力，也为教育变革奠定基础。

  • العربية

    في سياق اجتماعي وأكاديمي يعتمد على الفردية والتنافسية، يمثل تحقيق التعاون الحقيقي تحديًا كبيرًا في البيئة الجامعية. انطلاقًا من هذا الأساس، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العوامل المؤثرة التي تعزز التعاون وتساهم في التطور المهني لطلاب التعليم المستقبليين. تتناول الدراسة حالتين باستخدام منهجية نوعية تفسيرية، شملت مجموعتين من طلاب درجة تعليم الطفولة المبكرة الذين خاضوا فترة التدريب العملي الأخيرة من خلال منهجية تعتمد على التأمل والعمل المشترك (Lesson Study). لذلك، من خلال منهجية تثليث البيانات المستمدة من المقابلات والملاحظات المباشرة أثناء لحظات العمل، وتحليل الوثائق في ملف الأعمال الخاص بكل مشاركة، يتم تقديم بيانات ذات أهمية لدعم السير في هذا الاتجاه. على وجه التحديد، تظهر أفكار مرتبطة بأهمية دور الإرشاد في تسهيل عمل المجموعات، بالإضافة إلى السمات التدريسية القيّمة التي تعزز التعاون والتي تظهر في مثل هذه التجارب. تقدم هذه الاستنتاجات خطوات نحو تحقيق هدف بناء ثقافة تعاونية بين المعلمين تبدأ من مرحلة التكوين الأولي للمعلمين