Resumen de Actividades lúdicas inclusivas para estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la clase de Educación Física

Mayra Nadia Pachito Caicedo, John James Jimenez Velazco, Germán Rafael Rojas Valdés

• español

  Las actividades lúdicas para el manejo de la hiperactividad en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) han sido concebidas para ofrecer un seguimiento terapéutico a estos niños, no solo en escuelas especiales sino en centros educativos inclusivos. Sin embargo, a manera local, no se cuentan con métodos suficientemente efectivos. Con vistas a mejorar esta situación, los autores se proponen como objetivo: elaborar un conjunto de actividades lúdicas inclusivas para estudiantes con TDAH en la clase de Educación Física, atemperadas a las características de la muestra en estudio, en función de un ambiente de aprendizaje inclusivo. El enfoque de esta investigación es mixto con un alcance descriptivo. Se aplicó un muestreo no probabilístico intencional, con criterio de inclusión. La muestra fue un paralelo con 20 estudiantes ya diagnosticados con TDHA. Igualmente, fueron seleccionados 3 docentes. Se realizó un diagnóstico basado en una observación científica y una encuesta aplicada a profesores de Educación Física. A partir del empleo del método sistémico estructural - funcional se diseñó el conjunto de actividades lúdicas. Los resultados observados muestran cambios significativos en la frecuencia y el porcentaje de niños en cada nivel de las dimensiones del trastorno estudiado

• English

  Play activities for managing hyperactivity in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) have been designed to provide therapeutic follow-up for these children, not only in special schools but also in inclusive educational centers. However, locally, there are no sufficiently effective methods. With a view to improving this situation, the authors set themselves the following objectives: To develop a set of inclusive play activities for students with ADHD in the Physical Education class, adapted to the characteristics of the sample under study, based on an inclusive learning environment. The approach of this research is mixed with a descriptive scope. An intentional non-probabilistic sampling was applied, with inclusion criteria. The sample was a parallel with 20 students already diagnosed with ADHD. Likewise, 3 teachers were selected. A diagnosis was made based on a scientific observation and a survey applied to Physical Education teachers. Based on the use of the systemic structural - functional method a set of play activities was designed. The observed results show significant changes in the frequency and percentage of children at each level of the dimensions of the disorder studied.

• português

  Atividades lúdicas para o manejo da hiperatividade em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) foram elaboradas para oferecer acompanhamento terapêutico a essas crianças, não apenas em escolas especiais, mas também em centros educacionais inclusivos. No entanto, localmente, não existem métodos suficientemente eficazes. Com vista a melhorar esta situação, os autores propõem o objetivo: desenvolver um conjunto de atividades lúdicas inclusivas para alunos com TDAH na aula de Educação Física, temperadas às características da amostra em estudo, baseadas num ambiente de aprendizagem inclusivo. A abordagem desta pesquisa se mescla com um escopo descritivo. Foi aplicada amostragem não probabilística intencional, com critérios de inclusão. A amostra foi paralela com 20 estudantes já diagnosticados com TDAH. Da mesma forma, foram selecionados 3 professores. Foi feito um diagnóstico com base na observação científica e em uma pesquisa aplicada a professores de Educação Física. Utilizando o método sistêmico estrutural-funcional, foi desenhado o conjunto de atividades recreativas. Os resultados observados mostram mudanças significativas na frequência e percentual de crianças em cada nível das dimensões do transtorno estudadas.