Juegos coordinativos para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física

• Gordon Coca, Byron Andrés ^[1] ; Zurita Garzón, Miguel Javier ^[1] ; Rojas Valdés, Germán Rafael ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana de Ecuador
• Localización: PODIUM: Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, ISSN-e 1996-2452, Vol. 19, Nº. 3, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Jogos coordenativos para a inclusão de alunos com Síndrome de Down na aula de Educação Física.
  • Coordinative games for the inclusion of students with Down Syndrome in the Physical Education class.
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Los juegos coordinativos estimulan la acción motora, psico-social y comunicativa en los niños con discapacidad. La investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer una alternativa educativa para potenciar el juego como elemento dinamizador para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, en la unidad educativa Atahualpa de la ciudad de Ambato. Posee un enfoque mixto pues se asienta en recopilar, analizar e integrar tanto la investigación cuantitativa como cualitativa, para una mejor comprensión del problema a investigar, donde se utilizaron métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis y entre los métodos empíricos la revisión documental, la observación y la encuesta. Los resultados alcanzados en el diagnóstico exigen una solución urgente a la problemática existente. De ahí que se proponga una alternativa educativa para potenciar el juego como elemento dinamizador para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, en la unidad educativa Atahualpa de la ciudad de Ambato, cuya valoración teórica unida a la puesta en práctica provocó la mejora de la calidad del proceso de inclusión en las clases de EF, a partir de la implementación de un sistema con acciones sistémicas, sistemáticas, proyectivas, coordinadas y contextualizadas, que responden a las necesidades crecientes de los estudiantes con SD.

  • English

    Coordination games stimulate motor, psychosocial and communicative action in children with disabilities. The research presented here aimed to propose an educational alternative to promote play as a dynamic element for the inclusion of students with Down Syndrome in the Physical Education class, in the Atahualpa educational unit in the city of Ambato. It has a mixed approach since it is based on collecting, analyzing and integrating both quantitative and qualitative research, for a better understanding of the problem to be study, where theoretical methods such as historical-logical, analysis-synthesis and among the empirical methods the documentary review, observation and the survey were used. The results achieved in the diagnosis demand an urgent solution to the existing problem. Hence, it is proposed an educational alternative to promote play as a dynamic element for the inclusion of students with Down syndrome in physical education classes at the Atahualpa educational unit in the city of Ambato, whose theoretical assessment combined with its implementation led to an improvement in the quality of the inclusion process in physical education classes, through the implementation of a system with systemic, systematic, projective, coordinated and contextualized actions that respond to the growing needs of students with Down syndrome.

  • português

    Os jogos coordenativos estimulam a ação motora, psicossocial e comunicativa em crianças com deficiência. O objetivo da pesquisa apresentada foi propor uma alternativa educacional para potencializar o jogo como elemento dinâmico para a inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física, na unidade educacional Atahualpa, na cidade de Ambato. Possui uma abordagem mista, pois se baseia na coleta, análise e integração de pesquisas quantitativas e qualitativas, para uma melhor compreensão do problema a ser investigado, onde métodos teóricos como histórico-lógico, análise-síntese e entre os métodos empíricos o revisão documental, observação e levantamento. Os resultados alcançados no diagnóstico exigem uma solução urgente para o problema existente. Assim, propõe-se uma alternativa educacional para potencializar o jogo como elemento dinâmico para a inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de Educação Física, na unidade educacional Atahualpa, na cidade de Ambato, cuja avaliação teórica juntamente com a implementação prática levou a a melhoria da qualidade do processo de inclusão nas aulas de EF, a partir da implementação de um sistema com ações sistêmicas, sistemáticas, projetivas, coordenadas e contextualizadas, que respondam às crescentes necessidades dos alunos com SD.