Las habilidades comunicativas en las carreras de las Ciencias de la Salud

• Tejera Concepcion, Juan Francisco ^[1] ; Iglesias León, Miriam ^[2] ; Cortés Cortés, Manuel ^[2] ; Mur Villar, Norma ^[3] ; López Palacio, Juan Virgilio ^[4]
  1. [1] Filial de Ciencias Médicas. Cienfuegos.
  2. [2] Universidad Carlos Rafael Rodríguez. Cienfuegos.
  3. [3] Universidad de Ciencias Médicas Cienfuegos.
  4. [4] Universidad Central Martha Abreus. Villa Clara.

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• Localización: Finlay: revista de enfermedades no transmisibles, ISSN 2221-2434, Vol. 7, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: Especial por el 30 Aniversario de la Revista Finlay), págs. 50-57
• Idioma: español
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  • Fundamento: las habilidades como componentes cognitivo-instrumentales de la actuación del sujeto, han sido ampliamente estudiadas en el ámbito pedagógico para fortalecer la didáctica específica de las Ciencias de la Salud y de esta forma enseñar a los estudiantes a establecer una adecuada comunicación. Objetivo: definir las habilidades comunicativas que pueden ser tratadas mediante el sistema de conocimientos de las asignaturas y las actividades preprofesionalizantes en los estudiantes de las carreras de las Ciencias de la Salud. Métodos: del nivel teórico: histórico-lógico, inductivo-deductivo, analítico- sintético, sistémico-estructural, y la modelación; del nivel empírico: análisis de documentos, reunión con los grupos de discusión, observación, encuesta a profesores, triangulación de resultados y criterio de expertos; del nivel estadístico: análisis porcentual y método Delphi. Resultados: se definieron las habilidades comunicativas: para la expresión, habilidades para la observación y habilidades para la relación empática, para ser desarrolladas mediante el carácter sistémico e integrador de los contenidos de las asignaturas y la práctica pre-profesionalizante en las carreras de las Ciencias de la Salud. Conclusiones: las habilidades comunicativas son imprescindibles para el desempeño del futuro profesional de la Salud, es necesario que se puedan desarrollar en los estudiantes mediante la integración entre el sistema de asignaturas, los contenidos y las actividades preprofesionalizantes derivado de cada situación presentada en la práctica pedagógica y docente-asistencial.