Resumen de Modelo didáctico basado en técnicas de estudio: Un análisis en estudiantes de enfermería de Ecuador

Jaqueline Beatriz Delgado Molina, Ana Joselyn Parrales Choez, Martha Saida Quiroz Figueroa, María Elena Pincay Cañarte

• español

  Objetivo. Diseñar un modelo didáctico para la enseñanza a partir de las técnicas de estudios aplicadas por estudiantes de enfermería en una universidad ecuatoriana. Metodología. Estudio cuasi experimental con evaluación pre y post intervención de un solo grupo; se contó con personas expertas en pedagogía que validaron el modelo didáctico propuesto. El universo estuvo conformado por estudiantes de primer y séptimo semestre de Licenciatura en Enfermería de una universidad ecuatoriana. El grupo intervenido correspondió a 80 estudiantes de asistencia regular y con matrícula en el total de créditos de los semestres seleccionados. Se aplicó un instrumento adaptado de la Encuesta sobre habilidades de estudio propuesta por Brown & Holtzman (1990). Se analizaron estadísticas descriptivas de frecuencia y porcentaje. Resultados. Los datos obtenidos antes y después de la aplicación del modelo fueron significativos: el modelo didáctico conjuga a través del diagnóstico, planificación, ejecución y control de acciones, un sistema de relaciones entre la comprensión, análisis y necesidades de salud, con énfasis en las habilidades de comunicación e interpersonales, estabilidad emocional y resistencia física. Discusión. La implementación contribuyó al mejoramiento de la organización, planificación de actividades, adopción de técnicas de estudio y motivación del estudiantado para realizar las actividades académicas de trabajo independiente de la carrera de Licenciatura en Enfermería, así como proyectar la articulación de los conocimientos aprendidos en la universidad en su vida laboral. Conclusión. El modelo podría fundamentar mejorar en las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los futuros diseños curriculares para la formación de enfermería.

• English

  Objective. To design a didactic model for teaching based on the study techniques applied by nursing students in an Ecuadorian university. Methodology. A quasi-experimental study with pre- and post-intervention evaluation of a particular group and experts in pedagogy validated the proposed didactic model. The universe was made up of students in the first and seventh semesters of the bachelor’s degree in nursing from an Ecuadorian university. The intervened group corresponded to 80 students of regular attendance and enrolled in the total credits of the selected semesters. An instrument adapted from the Study Skills Survey proposed by Brown & Holtzman (1990) was applied. Descriptive statistics of frequency and percentage were analyzed. Results. The data obtained before and after the application of the model were significant; the didactic model combines, through the diagnosis, planning, execution, and control of actions, a system of relationships between understanding, analysis, and health needs, with an emphasis on communication and people skills, emotional stability, and physical resistance. Discussion. The implementation contributed to the improvement of the organization, planning of activities, adoption of study techniques, and motivation of students to conduct the academic activities of independent work of the bachelor’s degree in nursing, as well as to project the articulation of the knowledge learned at the university in their working life. Conclusion. The model could be the basis for improving teaching and learning strategies for future curricular designs for nursing education.

• português

  Objetivo. Elaborar um modelo didático de ensino baseado nas técnicas de estudo aplicadas por estudantes de enfermagem em uma universidade equatoriana. Metodologia. Um estudo quase-experimental com avaliação pré e pós-intervenção de um único grupo e especialistas em pedagogia validou o modelo didático proposto. O universo foi formado por estudantes do primeiro e sétimo semestre do Bacharelado em Enfermagem de uma universidade equatoriana. O grupo intervencionado correspondeu a 80 alunos de frequência regular e inscritos no total de créditos dos semestres selecionados. Aplicou-se um instrumento adaptado do Study Skills Survey proposto por Brown & Holtzman (1990). Foram analisadas estatísticas descritivas de frequência e porcentagem. Resultados. Os dados obtidos antes e após a aplicação do modelo foram significativos; o modelo didático combina, através do diagnóstico, planejamento, execução e controle das ações, um sistema de relações entre compreensão, análise e necessidades de saúde, com ênfase na comunicação e habilidades interpessoais, estabilidade emocional e resistência física. Discussão. A implementação contribuiu para a melhoria da organização, planejamento das atividades, adoção de técnicas de estudo e motivação dos alunos para a realização das atividades acadêmicas de trabalho independente do Bacharelado em Enfermagem, bem como para projetar a articulação dos conhecimentos aprendidos na universidade em sua vida profissional. Conclusão. O modelo pode ser a base para melhorar as estratégias de ensino e aprendizagem para futuros desenhos curriculares para o ensino de enfermagem.