Resumen de Barreras y facilitadores en el proceso educativo de estudiantes con distrofia muscular

Heider Díaz Better, Fernando Manuel Cantero Osorio, Juan Diego Hernández Espitia, Ibis Tatiana Banda Guzman, Paty Pacheco Herrera, Jesús Fernando Kerguelen Soto

• español

  Las personas con discapacidad en su proceso educativo experimentan diversas barreras, que evitan su formación plena y efectiva dentro de las dinámicas académicas; el presente trabajo tiene como objetivo hacer un análisis de las diversas barreras que enfrentan personas con distrofia muscular en su proceso educativo, metodológicamente este trabajo se fundamenta desde una estudio descriptivo y transversal, la recolección de datos se basó en un cuestionario. Los resultados nos manifiestan que las barreras que más se presentan son las actitudinales, las arquitectónicas y las barreras metodológicas, producidas en su mayoría por el desconocimiento de las generalidades de la discapacidad y la falta de interés por los procesos de formación en personas con discapacidad. Las conclusiones más importantes se dan desde la falta de formación de los docentes sobre todo en aquellos de más edad que ven como un atraso las intervenciones pedagógicas en este tipo de estudiantes.

• English

  People with disabilities experience various barriers in their educational process, which prevent their full and effective training within academic dynamics; The objective of this work is to make an analysis of the various barriers that people with muscular dystrophy face in their educational process. Methodologically, this work is based on a descriptive and cross-sectional study, data collection was based on a questionnaire. The results show us that the barriers that most occur are attitudinal, architecturaland methodological barriers, mostly produced by ignorance of the generalities of disability and lack of interest in training processes for people with disabilities. The most important conclusions come from the lack of training of teachers, especially among older teachers who see pedagogical interventions in this type of students as backward.