Profesorado universitario e ia: ¿una pareja bien avenida? : Reflexiones a partir de expectativas y percepciones del estudiantado.

• Crespo-González, Jorge ^[2] ; Vicente Vicente, María José ^[2] ; Saudade Baltazar, María ^[1] ; Valmorisco Pizarro, Segundo ^[2]
  1. [1] Universidade de Évora

     Universidade de Évora

     Senhora da Saúde, Portugal

     
  2. [2] UCM-ICCA
• Localización: Cuadernos de Gobierno y Administración Pública, ISSN 2341-3808, Vol. 11, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University Teaching and AI: A Well-Matched Couple? Reflections Based on Student Expectations and Perceptions
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza cómo impacta la Inteligencia Artificial en el rol que desempeña el profesorado en el proceso de aprendizaje, a partir de un estudio de percepciones y expectativas realizado sobre alumnado que cursa estudios de Ciencias Sociales durante el curso  2023/2024. Los resultados sugieren que el estudiantado percibe al profesorado como un factor de bloqueo del uso de las aplicaciones de la IA en el aprendizaje. Además, se destacan dos hallazgos importantes: el uso de la IA en las actividades de aprendizaje hace transitar al estudiantado del IA-escepticismo a la IA-filia en pocos meses; y también provoca una nueva paradoja: entre “democratización” de acceso y “elitismo” de explotación y uso de los resultados.

     

  • English

    The present study analyzes how Artificial Intelligence impacts the role played by faculty in the learning process, based on a study of perceptions and expectations conducted among students enrolled in Social Sciences during the 2023/2024 academic year. The results suggest that students perceive faculty as a barrier to the use of AI in learning. Additionally, two important findings stand out: the use of AI in learning activities shifts students from AI-skepticism to AI-philia in just a few months, and it also generates a new paradox between the "democratization" of access and the "elitism" of exploitation and use of outcomes.