Resumen de Una exploración cualitativa de cómo el pueblo indígena «Katanzama» experimenta el aprendizaje autorregulado y la metacognición

Antonio P. Gutiérrez de Blume, Diana Marcela Montoya Londoño, Juan Henao, Karen Sofia Hurtado Vinasco

• español

  Objetivo: el aprendizaje autorregulado (AA) y la metacognición se reconocen como procesos críticos de pensamiento que son necesarios para el logro efectivo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico, entre otros. Si bien abundan investigaciones sobre estos conceptos para las poblaciones típicas, que han privilegiado estudios con grupos étnicos blancos de regiones como Estados Unidos y Europa, se considera que no se han investigado estos constructos en otros grupos poblacionales o minorías étnicas. Así, el propósito del presente estudio fue examinar cómo estos dos fenómenos son experimentados por la cultura indígena «Katanzama» de Santa Marta, Colombia. Metodología: para ello, se desarrolló un protocolo de entrevista estructurada con preguntas sobre cómo este grupo de indígenas experimenta el AA, la metacognición y el acto de enseñar. Resultados: los análisis temáticos iterativos revelaron seis temas que surgieron de los datos de las entrevistas: 1) Conocimiento del contexto y relevancia cultural en el aprendizaje; 2) Regulación y adaptación en los procesos de aprendizaje; 3) Diversificación de estrategias de enseñanza; 4) Aprendizaje a partir de errores; 5) Planificación y organización del estudio; y 6) Autocrítica y búsqueda de mejora continua. Conclusiones: se discuten las implicaciones para la investigación, la teoría y la práctica

• English

  Objective: Self-regulated learning (SRL) and metacognition are recognized as critical thinking processes essential for effective achievement, problem-solving, and critical thinking, among other aspects. While there is abundant research on these concepts for typical populations, particularly with white ethnic groups from regions such as the United States and Europe, these constructs have not been extensively investigated in other population groups or ethnic minorities. Therefore, the purpose of this study was to examine how these two phenomena are experienced by the Katanzama indigenous culture in Santa Marta, Colombia. Methodology: To achieve this, a structured interview protocol was developed with questions about how this indigenous group experiences SRL, metacognition, and the act of teaching. Results: Iterative thematic analyses revealed six themes emerging from the interview data: 1) Knowledge of context and cultural relevance in learning; 2) Regulation and adaptation in learning processes; 3) Diversification of teaching strategies; 4) Learning from mistakes; 5) Planning and organization of study; and 6) Self-criticism and pursuit of continuous improvement. Conclusions: The implications for research, theory, and practice are discussed.

• português

  Objetivo: a aprendizagem autorregulada (AA) e a metacognição são reconhecidas como processos críticos de pensamento necessários para o sucesso efetivo, a resolução de problemas e o pensamento crítico, entre outros. Embora existam muitas pesquisas sobre esses conceitos para populações típicas, predominantemente em grupos étnicos brancos de regiões como Estados Unidos e Europa, acredita-se que esses construtos não foram suficientemente investigados em outros grupos populacionais ou minorias étnicas. Assim, o objetivo deste estudo foi examinar como esses dois fenômenos são vivenciados pela cultura indígena «Katanzama» de Santa Marta, Colômbia. Metodologia: para isso, foi desenvolvido um protocolo de entrevista estruturada com perguntas sobre como esse grupo indígena experimenta a AA, a metacognição e o ato de ensinar. Resultados: as análises temáticas iterativas revelaram seis temas que surgiram dos dados das entrevistas: 1) Conhecimento do contexto e relevância cultural na aprendizagem; 2) Regulação e adaptação nos processos de aprendizagem; 3) Diversificação de estratégias de ensino; 4) Aprendizagem a partir de erros; 5) Planejamento e organização dos estudos; e 6) Autocrítica e busca de melhoria contínua. Conclusões: são discutidas as implicações para a pesquisa, a teoria e a prática