Papel del educador en el desarrollo de la autonomía en la primera infancia

• Pin Macías, Angela María ^[1] ; Gaona Morales, Teresa Noemí ^[2] ; Soria Vizcaino, Mayra Alexandra ^[3] ; González Guayllas, Mayra Alexandra ^[4] ; Coloma Asmal, Alejandra Stephany ^[5]
  1. [1] Unidad Educativa del Milenio "José Joaquín de Olmedo"
  2. [2] Investigadora Independiente
  3. [3] Unidad Educativa Gabriela Mistral.
  4. [4] Unidad Educativa Fiscal Carlos Armando Romero Rodas
  5. [5] Unidad Educativa Hualcopo Duchicela

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• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 3, Nº. 6, 2024 (Ejemplar dedicado a: Science and Social Development), págs. 6379-6391
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Role of Educators in Fostering Autonomy in Early Childhood
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio, basado en una revisión sistemática de 38 investigaciones, exploró el papel del educador en el desarrollo de la autonomía en niños y niñas ecuatorianos de 3 a 5 años. Los resultados sugieren que prácticas como el juego libre, la resolución de problemas y la comunicación empática, enmarcadas en teorías socioculturales, son fundamentales para fomentar esta habilidad. Sin embargo, se identificó una escasez de estudios longitudinales y una heterogeneidad en los instrumentos de medición. Se recomienda profundizar en la investigación cualitativa para comprender las experiencias subjetivas de los niños y los educadores, asícomo desarrollar instrumentos de evaluación más específicos.

  • English

    This study, based on a systematic review of 38 research papers, explored the role of educators in promoting autonomy in Ecuadorian children aged 3 to 5 years. The results suggest that practices such as free play, problem-solving, and empathetic communication, grounded in sociocultural theories, are fundamental for fostering this skill. However, a shortage of longitudinal studies and heterogeneity in measurement instruments were identified. It is recommended to delve deeper into qualitative research to understand the subjective experiences of children and educators, as well as to develop more specific assessment tools.