Resumen de El proceso subjetivante de escribir la libertad.: El Trabajo Social aportando al camino pedagógico de estudiantes del nivel superior de formación docente
- español
El presente artículo cuenta la experiencia práctica llevada a cabo en una institución de nivel superior de formación docente de la Ciudad de Añatuya, provincia de Santiago del Estero, Argentina, en la cátedra de Sujeto de Nivel Primario de la carrera Profesorado de Enseñanza Primaria, en el marco del proceso de residencia para la obtención del título de Especialista para la docencia en los niveles medio y superior. Desde la formación disciplinar de base –Trabajo Social– se ha intentado aprehender sobre la cuestión educativa y subjetiva que atraviesan a les sujetes sociales, en tanto estudiantes en proceso de formación docente, y de qué manera en ese camino logran reconocer-se como tales y reconocer a otre-s sujetes con quien-es van a transitar en el mundo escolar. El desarrollo teórico y metodológico se ha centrado en la construcción de secuencias didácticas donde se han brindado conceptos clave y llevado a cabo actividades grupales mediante lectura de material bibliográfico y proyección de audiovisuales tendientes a la reflexión y construcción critica de la realidad educativa en sus lugares de residencia.
- English
This article recounts the practical experience carried out in a higher level teacher training institution in the city of Añatuya, province of Santiago del Estero, Argentina, in the subject of Primary Level Subject of the Primary Education Teacher Training course, as part of the residency process for obtaining the title of Specialist for teaching at middle and higher levels. From the basic disciplinary training - Social Work - we have tried to apprehend the educational and subjective question that crosses the social subjects, as students in the process of teacher training, and how in this way they manage to recognise themselves as such and to recognise other subjects with whom they are going to move in the school world. The theoretical and methodological development has focused on the construction of didactic sequences where key concepts have been provided and group activities have been carried out through the reading of bibliographical material and the projection of audiovisuals aimed at reflection and critical construction of the educational reality in their places.
