El papel de las prácticas docentes en el desarrollo de habilidades emprendedoras: Estudio de caso en el Centro Universitario UAEMÉX Temascaltepec

• García Hernández, Patricia ^[1] ; Jaramillo Jaramillo, Marcela ^[1] ; Álvarez Botello, Jenny ^[2]
  1. [1] Centro Universitario UAEMéx Temascaltepec
  2. [2] Unidad Académica Profesional UAEMéx Cuautitlán Izcalli
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 6, Nº. 62, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 45-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O papel das práticas de ensino no desenvolvimento de competências empreendedoras: Estudo de caso no Centro Universitário UAEMÉX Temascaltepec
  • The role of teaching practices in the development of entrepreneurial skills: Case study at the UAEMÉX Temascaltepec University Center
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• Resumen
  • español

    La formación en emprendimiento es esencial para una educación integral, requiriendo estrategias que fomenten conocimientos, habilidades y actitudes emprendedoras. Sin embargo, se desconoce el nivel de preparación de los docentes universitarios en este ámbito. Esta investigación buscó identificar los conocimientos y prácticas de los docentes universitarios en la formación de competencias emprendedoras. Se realizó un estudio cualitativo descriptivo mediante una encuesta en línea a 54 docentes del Centro Universitario Temascaltepec. Los resultados muestran que los docentes poseen formación en diversas disciplinas como contaduría, derecho, informática administrativa, ingeniería agrónoma zootecnista y psicología. El 64.8% cuenta con experiencia emprendedora y el 81.5% manifiesta intención de emprender. Las prácticas docentes incluyen instrucción directa, aprendizaje basado en problemas, planteamiento de retos, aprendizaje colaborativo, participación en proyectos, uso de simuladores, visitas guiadas e interacción con expertos y emprendedores locales. Se concluye que los docentes responsables de la enseñanza del emprendimiento requieren desarrollar competencias personales y didácticas para fortalecer la mentalidad emprendedora en los estudiantes. Se recomienda implementar programas de formación continua y crear espacios de intercambio de experiencias entre educadores. Esta investigación contribuye al conocimiento sobre la formación en emprendimiento en educación superior y destaca la importancia de un profesorado preparado. Futuros estudios podrían explorar el impacto de estas prácticas en el desempeño emprendedor de los graduados.

  • English

    Entrepreneurship education is crucial for comprehensive higher learning, necessitating strategies that foster entrepreneurial knowledge, skills, and attitudes. However, the preparedness level of university faculty in this domain remains unclear. This study aimed to identify both the knowledge and practices that university educators apply to develop entrepreneurial skills. A qualitative descriptive study was conducted through an online survey of fifty-four faculty members from the Temascaltepec University Center. Findings reveal that educators possess diverse academic backgrounds, including accounting, law, administrative computing, agricultural engineering, zootechnical engineering, and psychology. Notably, 64.8% of respondents have entrepreneurial experience, while 81.5% express intentions to start a business. Teaching methodologies include direct instruction, problem-based learning, challenge-based learning, collaborative learning, project participation, simulation exercises, guided industry tours, and interactions with local entrepreneurs and experts. The study concludes that educators responsible for entrepreneurship instruction need to cultivate personal and pedagogical competencies to nurture an entrepreneurial mindset in students. Recommendations include implementing continuous professional development programs and creating platforms for experience exchange among educators. This research contributes to the knowledge of entrepreneurship education in higher learning institutions and underscores the importance of a well-prepared faculty. Future studies could explore the long-term impact of these teaching practices on graduates' entrepreneurial performance and success.

  • português

    O treinamento em empreendedorismo é essencial para uma educação abrangente, exigindo estratégias que promovam conhecimento, habilidades e atitudes empreendedoras. No entanto, o nível de preparação dos professores universitários nesta área é desconhecido. Esta pesquisa buscou identificar os conhecimentos e práticas de professores universitários no desenvolvimento de competências empreendedoras. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo por meio de uma pesquisa online com 54 professores do Centro Universitário de Temascaltepec. Os resultados mostram que os professores têm formação em diversas disciplinas, como contabilidade, direito, informática administrativa, engenharia agrícola e psicologia. 64,8% têm experiência empreendedora e 81,5% expressam a intenção de abrir um negócio. As práticas de ensino incluem instrução direta, aprendizagem baseada em problemas, definição de desafios, aprendizagem colaborativa, participação em projetos, uso de simuladores, visitas guiadas e interação com especialistas e empreendedores locais. Conclui-se que os professores responsáveis ​​pelo ensino do empreendedorismo precisam desenvolver competências pessoais e didáticas para fortalecer a mentalidade empreendedora nos alunos. Recomenda-se implementar programas de formação contínua e criar espaços de troca de experiências entre os educadores. Esta pesquisa contribui para o conhecimento sobre a formação empreendedora no ensino superior e destaca a importância de um corpo docente preparado. Estudos futuros poderão explorar o impacto dessas práticas no desempenho empreendedor dos graduados.