Un cas particulier dans l'apprentissage de l'orthographie française en Espagne au XIX siècle: les exercises de Bergnes de las Casas

• Viémon, Marc ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista de Filología de la Universidad de La Laguna, ISSN 0212-4130, Nº 49, 2024, págs. 371-384
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • A Special Case in the teaching of French Spelling in Spain in the Nineteenth Century: the Exercises of Bergnes de las Casas
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    This work briefly addresses the emergence of the «cacographic method» in France, launched by Noël and Chapsal's Nouvelle grammaire française, rédigée sur un plan très-méthodique, et contenant de nombreux exercices d’orthographe, de syntaxe et de punctuation (1823) in order to better analyse Antonio Bernes de las Casas' Novísimo Chantreau, ó gramática francesa, published in Barcelona in 1845, a book which includes cacography exercises aimed not at a French audience but at Spaniards wishing to learn the French language, something which was unheard of at the time. A comparison between Bergnes's exercises and those of Noël and Chapsal, which the Spanish author used to justify their inclusion in his grammar, enables us to determine how a method aimed at native speakers of French was imported into the teaching of FLE in Spain.

  • français

    Cet article traite brièvement de l'émergence de la « méthode cacographique » en France, lancée par la Nouvelle grammaire française, rédigée sur un plan très-méthodique, et contenant de nombreux exercices d'orthographe, de syntaxe et de ponctuation (1823) de Noël et Chapsal, pour mieux analyser le Novísimo Chantreau, ó gramática francesa, d'Antonio Bernes de las Casas, publié à Barcelone en 1845, qui comporte des exercices de cacographie destinés non plus à un public français, mais à des Espagnols désireux d'apprendre la langue française, ce qui était inédit à l'époque. La comparaison entre les exercices de Bergnes et ceux de Noël et Chapsal, que l'auteur espagnol utilise pour justifier leur inclusion dans sa grammaire, permet de déterminer comment une méthode destinée aux locuteurs natifs du français a été importée dans l'enseignement du FLE en Espagne.