La explicación en el aula de matemáticas: una revisión de la literatura

• Valdés-León, Gabriel ^[1]
  1. [1] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Docencia)
• Idioma: español
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    Introducción: La investigación sobre la explicación en la enseñanza de matemáticas en la educación primaria y secundaria es crucial para mejorar la comprensión y el aprendizaje efectivo de conceptos matemáticos. Este estudio se enfoca en analizar las investigaciones empíricas que han abordado la explicación en la enseñanza de las matemáticas en estos niveles de enseñanza, publicadas en los últimos cinco años en revistas indexadas en la Web of Science. Metodología: Se realiza una revisión de la literatura, siguiendo la metodología PRISMA para garantizar un análisis sistemático y reproducible. Resultados: Los hallazgos destacan que la investigación en los niveles educativos de primaria y secundaria sobre la explicación matemática es escasa. Predominan estudios con innovaciones docentes que le otorgan un rol secundario a la calidad de la explicación. Discusión: Se discute la necesidad de formación continua para los docentes, enfatizando la importancia de las explicaciones claras y adaptadas a las necesidades de los estudiantes para facilitar un aprendizaje profundo y duradero, así como las implicaciones prácticas del estudio. Conclusiones: Este estudio subraya la oportunidad de expandir la investigación en este campo para enriquecer las prácticas pedagógicas y mejorar la enseñanza de las matemáticas en niveles educativos fundamentales.

  • English

    Introduction: Research on explanation in the teaching of mathematics at the secondary education level is crucial for improving understanding and the effective learning of mathematical concepts. This study focuses on analyzing empirical research that has addressed the explanation in the teaching of mathematics at the secondary level, published in the last five years in journals indexed in the Web of Science. Methodology: A systematic analysis is carried out, following the PRISMA methodology to ensure a systematic and reproducible analysis. Results: The findings highlight that research at the primary and secondary educational levels on mathematical explanation is scarce. Studies with teaching innovations predominate. Discussions: The need for ongoing training for teachers is discussed, emphasizing the importance of clear explanations tailored to the needs of the students to facilitate deep and enduring learning, as well as the practical implications of the study. Conclusions: This study underscores the opportunity to expand research in this field to enrich pedagogical practices and improve the teaching of mathematics at fundamental educational levels.