Resumen de “Eu sou negra, Eu não sou morena”: Discursos dos/as jovens sobre situações de opressão e resistência

Marcia María da Silva, Roseane Amorim da Silva

• português

  O presente estudo buscou conhecer as experiências dos/as jovens no que se refere às situações de preconceito e discriminação racial, e também as práticas de resistência no contexto escolar. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: na primeira foram realizadas 05 oficinas, com os/as estudantes e docentes de uma escola estadual de Serra talhada – PE, na segunda etapa, as oficinas foram transcritas na íntegra e analisadas com base na análise temática, considerando como a interseccionalidade de gênero, classe, raça e etnia reverbera nos processos subjetivos dos/as jovens. Através dos relatos dos/as jovens e docentes, refletimos sobre as opressões e desigualdades sofridas e/ou presenciadas na escola e fora deste âmbito. Além disso, observamos as estratégias de resistência construídas pelos/as estudantes frente às desigualdades e opressões vivenciadas.

• English

  This study sought to understand the experiences of young people regarding situations of prejudice and racial discrimination, as well as the practices of resistance in the school context. The research was developed in two stages: in the first, 05 workshops were held with students and teachers from a state school in Serra Talhada - PE; in the second stage, the workshops were transcribed in full and analyzed based on thematic analysis, considering how the intersectionality of gender, class, race and ethnicity reverberates in the subjective processes of young people. Through the accounts of young people and teachers, we reflected on the oppressions and inequalities suffered and/or witnessed at school and outside this environment. In addition, we observed the resistance strategies constructed by students in the face of the inequalities and oppressions experienced.

• français

  La présente étude cherchait à comprendre les expériences des jeunes face aux situations de préjugés et de discrimination raciale, ainsi que les pratiques de résistance dans le contexte scolaire. La recherche s'est développée en deux étapes : dans la première étape, 05 ateliers ont été organisés, avec des étudiants et des enseignants d'une école publique de Serra talhada – PE, dans la deuxième étape, les ateliers ont été retranscrits dans leur intégralité et analysés sur la base d'une analyse thématique, en considérant comment l’intersectionnalité du genre, de la classe, de la race et de l’origine ethnique se répercute dans les processus subjectifs des jeunes. A travers les témoignages de jeunes et d'enseignants, nous réfléchissons sur les oppressions et les inégalités subies et/ou constatées à l'école et en dehors de ce contexte. Par ailleurs, nous avons observé les stratégies de résistance construites par les étudiants face aux inégalités et à l’oppression vécues.