Resumen de Análisis de las percepciones del nivel de conocimiento sobre las TAC en docentes de bachillerato de la zona norte del Ecuador

Diana Verónica Arias Benalcázar, Johselyn Karina Arias Coronado, Angela Cristina Cabascango Tuquerres, Juan Marcelo Campos Ortiz, Elisa Marisol Lastra Garcia, Edgar José Muñoz Herrera

• español

  Este estudio analiza las percepciones de 150 docentes de bachillerato en la zona norte de Ecuador sobre el conocimiento y uso de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), los resultados destacan una percepción positiva sobre el impacto de las TAC en el aprendizaje, aunque persisten barreras relacionadas con el acceso a recursos y la capacitación docente; el análisis de chi-cuadrado mostró asociaciones significativas entre las percepciones y variables sociodemográficas, lo que subraya la importancia de intervenciones focalizadas. Se concluye que, aunque los docentes muestran disposición para mejorar sus competencias tecnológicas, es fundamental fortalecer la infraestructura y diseñar programas formativos pertinentes para maximizar el potencial de las TAC en los entornos educativos.

• English

  This study analyzes the perceptions of 150 high school teachers in the northern region of Ecuador regarding their knowledge and use of Learning and Knowledge Technologies (TAC). The results highlight a positive perception of the impact of TAC on learning, although barriers related to resource access and teacher training persist. The chi-square analysis revealed significant associations between perceptions and sociodemographic variables, emphasizing the importance of targeted interventions. It is concluded that while teachers demonstrate a willingness to improve their technological competencies, it is crucial to strengthen infrastructure and design relevant training programs to maximize the potential of TAC in educational settings.