La importancia de la escucha y apoyo psicosocial al tutor institucional

• Autores: Leonardo David Hernández Hernández, Ángel Cochado Vargas, Angélica Enedina Montiel Rosales, Eduardo Ismael Ruíz López
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 17, Nº. 1 (julio-diciembre), 2024 (Ejemplar dedicado a: Temas livres em Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The importance of listening and psychosocial support to the institutional tutor
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se presenta una intervención de corte cualitativo transversal, llevada a cabo con profesorado adscrito al Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México. Partiendo de la importancia que tiene el autoconomiento y reflexión del personal docente, se llevaron a cabo sesiones grupales de escucha, siendo las personas participantes, tutores del alumnado del nivel medio superior. En este espacio grupal se desarrollaron actividades de psicoeducación y de reflexión para compartir experiencias que van más allá de la función docente. Se identifica la importancia de reconocer a la figura del académico como una persona con necesidades emocionales, carencias y déficit entendidos como áreas de oportunidad, pero ante todo se resalta la importancia del desarrollo del potencial de la persona cuando se permite reconocerse, aceptarse y promover las actitudes de empatía, aceptación y comprensión de sus compañeros docentes. Se concluye en la importancia que cobra la apertura de estos espacios de acompañamiento y apoyo psicosocial para el personal docente de las instituciones de la UNAM.

  • português

    Apresenta-se uma intervenção de corte qualitativo transversal, realizada com professores vinculados ao Colégio de Ciências e Humanidades da Universidade Nacional Autônoma do México. Partindo da importância do autoconhecimento e reflexão do corpo docente, foram conduzidas sessões grupais de escuta, envolvendo tutores de estudantes do nível médio. Nesse ambiente grupal, foram desenvolvidas atividades de psicoeducação e reflexão para compartilhar experiências que ultrapassam o papel de ensino. Destaca-se a importância de reconhecer o acadêmico como uma pessoa com necessidades emocionais, deficiências e déficits, vistos como áreas de oportunidade. Sobretudo, ressalta-se a importância do desenvolvimento do potencial da pessoa ao permitir o reconhecimento, aceitação e promoção de atitudes de empatia, aceitação e compreensão entre os colegas docentes. Conclui-se ressaltando a importância da abertura desses espaços de acompanhamento e apoio psicossocial para o corpo docente das instituições da UNAM.

  • English

    A qualitative cross-sectional intervention is presented, conducted with faculty affiliated with the Colegio de Ciencias y Humanidades at the Universidad Nacional Autónoma de México. Recognizing the importance of self-awareness and reflection among teaching staff, group listening sessions were held, involving tutors of high school-level students. Within this group setting, psychoeducational activities and reflection were conducted to share experiences beyond the teaching role. The significance of acknowledging academics as individuals with emotional needs, deficiencies, and deficits, viewed as areas for growth, is identified. Above all, the importance of personal development is emphasized when one allows oneself to be recognized, accepted, and promotes attitudes of empathy, acceptance, and understanding among fellow educators. The conclusion highlights the importance of opening such spaces for psychosocial support and guidance for UNAM's teaching staff