Resumen de TDAH: Contribuição da afetividade como prática pedagógica na sala de aula

Andreia Fraga da Silva Sá, Tauany Paula Castro de Lima, José Hugo Gonçalves Magalhães, Alexsandro Medeiros do Nascimento, Antonio Roazzi

• English

  Affection is fundamental to human relationships and is no exception in the classroom. An environment that allows space for affection will be a more harmonious place and reflecting on the emotions in the teaching process of students with “Attention Deficit Hyperactivity Disorder” (ADHD) is essential for us to understand the benefits that such mediation brings not only in the classroom class but in the whole social life of the individual. The present work aims to understand the importance of affection as a pedagogical strategy for students with this disorder, characterizing the school routine of these students who have ADHD and how the school has dealt with this learning process, considering the relevance of affection in mediating the education of these children. The research used a theoretical approach based on several authors who addressed ADHD differently. This is a bibliographic review study in which the data show that with appropriate practices and affection, children with the disorder can develop their learning with greater focus and enthusiasm. It was observed that despite the daily life of educators with students and their experiences, there is still a lack of care and knowledge that enables teaching as an affective mediator to overcome limitations and difficulties with students. We conclude, therefore, that besides continuing education and knowing the student's reality, the teacher needs to be affectionate, careful, affectionate, and empathetic to build a solid relationship and achieve a good performance for his student.

• português

  A afetividade é fundamental para as relações humanas e não é exceção na sala de aula. Um ambiente que permite espaço para o afeto será um lugar mais harmonioso e refletir sobre as emoções no processo de ensino de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é fundamental para compreendermos os benefícios que tal mediação traz não só em sala de aula, mas em toda a vida social do indivíduo. O presente trabalho tem como objetivo compreender a importância da afetividade como estratégia pedagógica para alunos com esse Distúrbio, caracterizando o cotidiano escolar desses alunos que apresentam o TDAH e como a escola tem lidado com esse processo de aprendizagem considerando a relevância do afeto na mediação da educação dessas crianças. A pesquisa utilizou uma abordagem teórica embasada em vários autores, que abordaram de diferentes formas o TDAH. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica em que os dados mostram que com práticas adequadas e afeto as crianças com o transtorno conseguem desenvolver seu aprendizado com maior foco e entusiasmo. Observou-se que apesar do cotidiano dos educadores com os alunos e suas vivências, ainda faltam cuidados e conhecimentos que realmente viabilizem o ensino como um professor mediador afetivo, a fim de superar as limitações e dificuldades com os alunos. Concluímos, portanto, que além da formação continuada e de conhecer a realidade do aluno, o professor precisa ser afetuoso, cuidadoso, carinhoso e empático, para que assim construa uma relação sólida e alcance um bom desempenho do seu educando.