Validación empírica de una progresión de aprendizaje del modelo termodinámico en docentes de ciencias en formación

• Macarena Soto ^[1] ; Virginia Delgado ^[1] ; Patricia Moreira ^[1] ; Ainoa Marzabal ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada, Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 2199-2202
• Idioma: español
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• Resumen

  • En esta investigación presentamos la caracterización de los estadios propuestos para una progresión de aprendizaje sobre el modelo termodinámico considerando referentes teóricos y su posterior validación empírica en base a los desempeños de futuros docentes de ciencia de primaria y secundaria. Los resultados de esta validación nos han permitido refinar la progresión de aprendizaje propuesta, ajustando los estadios para una segunda etapa de validación en el contexto escolar.