Resumen de Ajustes curriculares como ferramenta facilitadora para a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista
Juliane Salustino da Silva, Cristina de Andrade Varanda, Helio Alves, Daisy Inocencia Margarida de Lemo
Este estudo aborda os ajustes curriculares como ferramentas essenciais para a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e destaca o papel do psicopedagogo como agente facilitador desse processo. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica para explorar as características do transtorno, que envolve alterações no neurodesenvolvimento, com déficits de comunicação e interação social em diferentes contextos. Também se analisa a legislação brasileira sobre inclusão, o conceito de currículo escolar, as intervenções para crianças com autismo e a contribuição da psicopedagogia para o desenvolvimento de habilidades e a aprendizagem. O método utilizado foi a revisão narrativa da literatura, fundamentada na análise de conteúdo de Bardin (2016). Foram consultados artigos científicos, pesquisas em bases de dados, trabalhos acadêmicos e documentos oficiais do Ministério da Educação sobre inclusão escolar e práticas psicopedagógicas. Os resultados destacam que a atuação psicopedagógica deve ocorrer em parceria com outros profissionais que atendem a criança, considerando suas necessidades individuais. As intervenções no currículo escolar e as práticas psicopedagógicas precisam ser adaptadas para estimular o interesse pela aprendizagem e favorecer o desenvolvimento dentro das possibilidades de cada criança. Por fim, evidencia-se que o psicopedagogo desempenha um papel fundamental na inclusão escolar de crianças com autismo, sendo essencial para a elaboração e aplicação dos ajustes curriculares necessários.
