Resumen de Gamificación en la Enseñanza de Matemáticas como Estrategia Innovadora para el Desarrollo del Razonamiento Analítico: Gamification in Mathematics Teaching as an Innovative Strategy for Developing Analytical Reasoning

Erik Javier Marín Barrera, Jessica Pilar Rodas Mora, Miguel Eduardo Baque Arteaga, Ramón Guzmán Hernández

• español

  La gamificación emerge como una metodología prometedora en la enseñanza de matemáticas, particularmente para desarrollar el razonamiento analítico. Esta investigación evaluó su impacto mediante un enfoque cualitativo exploratorio, combinando análisis bibliométrico de 2,209 artículos en Scopus (2000-2024) y un estudio de caso en la Unidad Educativa Huamboya (Ecuador). Los resultados del análisis bibliométrico revelaron un crecimiento sostenido en investigaciones sobre gamificación (tasa anual 9,59%), mientras que el estudio de caso demostró una mayor participación estudiantil en clases gamificadas (87%) versus tradicionales (58%). Los docentes identificaron la gamificación como facilitadora de motivación y participación activa, aunque señalaron limitaciones como falta de recursos y capacitación. La implementación de estrategias gamificadas en la enseñanza de ecuaciones lineales evidenció una mejora significativa en la retroalimentación efectiva (90% versus 60% en métodos tradicionales). Se concluye que la gamificación, implementada adecuadamente, constituye una herramienta valiosa para transformar la enseñanza matemática, aunque requiere desarrollo de programas de formación docente y políticas institucionales específicas.

• English

  Gamification emerges as a promising methodology in mathematics teaching, particularly for developing analytical reasoning. This research evaluated its impact through an exploratory qualitative approach, combining bibliometric analysis of 2,209 articles in Scopus (2000-2024) and a case study at Huamboya Educational Unit (Ecuador). Bibliometric analysis results revealed sustained growth in gamification research (9,59% annual rate), while the case study demonstrated higher student participation in gamified classes (87%) versus traditional ones (58%). Teachers identified gamification as facilitating motivation and active participation, although they noted limitations such as lack of resources and training. Implementation of gamified strategies in teaching linear equations showed significant improvement in effective feedback (90% versus 60% in traditional methods). It is concluded that gamification, when properly implemented, constitutes a valuable tool for transforming mathematics teaching, although it requires development of teacher training programs and specific institutional policies.