Video Scribing como Método de Aprendizaje para Mejorar la Comprensión Lectora en la Asignatura Literatura

• Autores: Deysi Jessenia Muñoz Llanos, Ángel Yasmil Echeverría Guzmán, Dayron Rumbaut Rangel
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 9, Nº. Extra 4, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Video Scribing as a Learning Method to Improve Reading Comprehension in Literature Subject
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• Resumen
  • español

    Esta investigación evalúa la efectividad del Video scribingcomo método de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora de obras literarias en estudiantes de segundo año de bachillerato. El estudio, fundamentado en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, se realizó en la Unidad Educativa “Manuel Álvarez Méndez” con una muestra de 27 estudiantes. Se implementó un diseño de campo no experimental mediante cuestionarios validados con la fórmula Kuder-Richardson. Los resultados revelaron que el método tradicional alcanzó un 60% de comprensión en la obra “El Cholo que odió la plata” y 48,1% en “Un hombre muerto a puntapiés”, mientras que con Video scribingse logró 88,9% y 89,6% respectivamente. Los hallazgos demuestran que esta herramienta pedagógica mejora significativamente la comprensión lectora al combinar elementos visuales y auditivos, adaptándose a diversos estilos de aprendizaje sin requerir conexión a internet, lo que la convierte en una alternativa viable para contextos educativos con recursos limitados

  • English

    This research evaluates the effectiveness of Video scribing as a learning method to improve reading comprehension of literary works in second-year high school students. The study, based on the positivist paradigm with a quantitative approach, was conducted at “Manuel Álvarez Méndez” Educational Unit with a sample of 27 students. A non-experimental field design was implemented using questionnaires validated with the Kuder-Richardson formula. Results revealed that the traditional method achieved 60% comprehension in “The Cholo Who Hated Money” and 48,1% in “A Man Kicked to Death”, while Video scribing achieved 88,9% and 89,6% respectively. The findings demonstrate that this pedagogical tool significantly improves reading comprehension by combining visual and auditory elements, adapting to various learning styles without requiring internet connection, making it a viable alternative for educational contexts with limited resources.