Resumen de Storytelling: An Innovative Approach to Enhance Meaningful Learning in Educational Environments: El Storytelling: Un Enfoque Innovador para Potenciar el Aprendizaje Significativo en Ambientes Educativos

Jomayra Micaela Chavarría Alcívar, Cindy Espinoza, John Fernando Granados Romero, Ramón Guzmán Hernández

• español

  La integración de tecnologías en la educación ecuatoriana es imperativa en el contexto postpandémico. Este estudio exploró la aplicación del storytelling como estrategia didáctica innovadora para promover el aprendizaje significativo en educación básica y bachillerato. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando análisis cualitativo y cuantitativo, con una muestra de 40 docentes del Distrito Educativo Buena Fe-Valencia, Ecuador. Se emplearon encuestas y entrevistas para recopilar datos. Los resultados revelaron que el 90% de los docentes consideran necesario incorporar el storytelling en sus prácticas pedagógicas, reconociendo su potencial para mejorar la participación y comprensión de los estudiantes. Sin embargo, se identificó una brecha significativa en el conocimiento y la implementación de narrativas digitales. Como respuesta, se propuso la implementación de un generador de historias basado en inteligencia artificial (AI Story Generator) para facilitar la integración del storytelling en el aula. Se concluyó que el storytelling tiene el potencial de transformar positivamente el ambiente educativo, aumentando la participación y retención de conceptos, pero requiere apoyo continuo y desarrollo profesional para su implementación efectiva.

• English

  The integration of technologies in Ecuadorian education is imperative in the post-pandemic context. This study explored the application of storytelling as an innovative didactic strategy to promote meaningful learning in basic and secondary education. The research adopted a mixed approach, combining qualitative and quantitative analysis, with a sample of 40 teachers from the Buena Fe-Valencia Educational District, Ecuador. Surveys and interviews were used to collect data. The results revealed that 90% of teachers consider it necessary to incorporate storytelling into their pedagogical practices, recognizing its potential to improve student participation and understanding. However, a significant gap was identified in the knowledge and implementation of digital narratives. In response, the implementation of an AI-based story generator (AI Story Generator) was proposed to facilitate the integration of storytelling in the classroom. It was concluded that storytelling has the potential to positively transform the educational environment, increasing participation and concept retention, but requires ongoing support and professional development for its effective implementation.