Leadership in Educational Management and its Impact on Organizational Climate: El Liderazgo en la Gestión Educativa y su Incidencia en el Clima Organizacional

• Carrillo Toapanta, Doris Vanesa ^[1] ; Sani Guerra, Byron Alexander ^[1] ; Falconí Asanza, Aldo Vinicio ^[1] ; Castillo Montúfar, César Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 9, Nº. Extra 3, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El Liderazgo en la Gestión Educativa y su Incidencia en el Clima Organizacional: Leadership in Educational Management and its Impact on Organizational Climate
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza la relación entre los estilos de liderazgo en la gestión educativa y el clima organizacional en la Unidad Educativa “Carlos Alberto Flores Rodríguez”. Se empleó una metodología mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos, con encuestas validadas aplicadas a 12 docentes y 60 estudiantes. Los resultados indican que el liderazgo democrático se asocia con un clima organizacional más saludable, mientras que el autocrático tiende a ser percibido como restrictivo. El 55% de los docentes prefiere un estilo autocrático, en contraste con el 60% de los estudiantes que favorecen un enfoque liberal. Ambos grupos coinciden en una baja participación en la toma de decisiones y una comunicación regular. Se proponen estrategias de intervención como la formación en liderazgo democrático y la mentoría entre docentes para optimizar la gestión educativa y promover un ambiente positivo. Se concluye que un liderazgo inclusivo y participativo es esencial para el bienestar de la comunidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes.

  • English

    This study analyzes the relationship between leadership styles in educational management and organizational climate at the “Carlos Alberto Flores Rodríguez” Educational Unit. A mixed methodology was employed, combining qualitative and quantitative approaches, with validated surveys applied to 12 teachers and 60 students. Results indicate that democratic leadership is associated with a healthier organizational climate, while autocratic leadership tends to be perceived as restrictive. 55% of teachers prefer an autocratic style, in contrast to 60% of students who favor a liberal approach. Both groups agree on low participation in decision-making and regular communication. Intervention strategies such as democratic leadership training and teacher mentoring are proposed to optimize educational management and promote a positive environment. It is concluded that inclusive and participatory leadership is essential for the well-being of the educational community and students' academic performance.