Pedagogical Innovation and School Discipline: Effects of School Projects on Eighth Grade Students: Innovación Pedagógica y Disciplina Escolar: Efectos de los Proyectos Escolares en Estudiantes de Octavo Año

• Rivera Oyola, Roberto Carlos ^[1] ; Cuenca Herrera, José David ^[1] ; Henríquez Antepara, Evelyn Jazmín ^[1] ; Rodríguez Revelo, Elsy ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 9, Nº. Extra 3, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Innovación Pedagógica y Disciplina Escolar: Efectos de los Proyectos Escolares en Estudiantes de Octavo Año: Pedagogical Innovation and School Discipline: Effects of School Projects on Eighth Grade Students
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  • español

    Este estudio examina el impacto de los proyectos escolares en la disciplina de estudiantes de octavo año en el Colegio Ismael Pérez Pazmiño de Machala, Ecuador. Se fundamenta en teorías constructivistas que respaldan el aprendizaje activo y significativo. El objetivo fue analizar cómo los proyectos escolares afectan la disciplina en el aula. Se empleó una metodología de investigación-acción, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos, con una muestra de 60 estudiantes divididos en grupos experimental y control. Se utilizaron observaciones, cuestionarios y registros disciplinarios para recopilar datos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la disciplina del grupo experimental, con un aumento del 25% en observaciones positivas y una reducción del 62.4% en faltas disciplinarias. El grupo control no presentó cambios relevantes. Se desarrolló una guía de implementación de proyectos escolares, validada positivamente por expertos. Se concluye que los proyectos escolares son una estrategia efectiva para mejorar la disciplina en el aula, fomentando un ambiente de aprendizaje más armonioso y participativo. Este enfoque innovador contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y enriquece las prácticas educativas.

  • English

    This study examines the impact of school projects on discipline among eighth-grade students at Ismael Pérez Pazmiño High School in Machala, Ecuador. It is grounded in constructivist theories that support active and meaningful learning. The objective was to analyze how school projects affect classroom discipline. An action research methodology was employed, combining qualitative and quantitative approaches, with a sample of 60 students divided into experimental and control groups. Observations, questionnaires, and disciplinary records were used to collect data. Results showed a significant improvement in discipline within the experimental group, with a 25% increase in positive observations and a 62.4% reduction in disciplinary offenses. The control group showed no relevant changes. A guide for implementing school projects was developed and positively validated by experts. It is concluded that school projects are an effective strategy for improving classroom discipline, fostering a more harmonious and participative learning environment. This innovative approach contributes to the comprehensive development of students and enriches educational practices. The findings support the effectiveness of active methodologies in addressing disciplinary challenges and creating more engaging learning environments.