Resumen de The Impact of Educational Leadership on the Implementation of Collaborative Learning: La incidencia del liderazgo educativo en la implementación del aprendizaje colaborativo

Francisca Isabel Cedeño Briones, Sandra del Pilar Coello Guijarro, Emilio Antonio Morante Ramos, César Ricardo Castillo Montúfar

• español

  Este estudio examina la incidencia del liderazgo educativo en la implementación del aprendizaje colaborativo en una institución educativa ecuatoriana. Se utilizó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa), incluyendo observación áulica, entrevistas y encuestas a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia. Los resultados revelan deficiencias en la gestión escolar que obstaculizan prácticas de liderazgo efectivo. Se evidenció un liderazgo directivo autocrático, falta de acompañamiento docente y escasa aplicación de estrategias de aprendizaje colaborativo. La mayoría de los docentes utilizan métodos tradicionales y no se innovan. Existe consenso entre los actores educativos sobre la importancia del liderazgo para lograr los objetivos institucionales, pero se percibe falta de cooperación y trabajo en equipo. Se concluye que el liderazgo directivo incide directamente en los aprendizajes al proporcionar directrices y recursos para una gestión escolar de calidad. Se recomienda implementar el proyecto de capacitación propuesto sobre liderazgo educativo y estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar el desempeño docente y los procesos educativos.

• English

  This study examines the impact of educational leadership on the implementation of collaborative learning in an Ecuadorian educational institution. A mixed methodology (qualitative-quantitative) was used, including classroom observation, interviews, and surveys with administrators, teachers, students, and parents. The results reveal deficiencies in school management that hinder effective leadership practices. An autocratic leadership style, lack of teacher support, and limited application of collaborative learning strategies were evidenced. Most teachers use traditional methods and do not innovate. There is consensus among educational stakeholders on the importance of leadership to achieve institutional objectives, but a lack of cooperation and teamwork is perceived. It is concluded that leadership directly impacts learning by providing guidelines and resources for quality school management. It is recommended to implement the proposed training project on educational leadership and collaborative learning strategies to improve teaching performance and educational processes.