Administrative Management and Its Impact on Professional Teaching Performance: La gestión directiva y su incidencia en el desempeño profesional docente

• Suárez Jordán, Fernandina Aracely ^[1] ; Suárez Jordán, Germania Mirella ^[1] ; Morante Ramos, Emilio Antonio ^[1] ; Castillo Montúfar, César Ricardo
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 9, Nº. Extra 2, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La gestión directiva y su incidencia en el desempeño profesional docente: Administrative Management and Its Impact on Professional Teaching Performance
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• Resumen
  • español

    Este estudio examina la relación entre la gestión directiva y el desempeño docente en el Colegio de Bachillerato Juan Montalvo, destacando la importancia del liderazgo efectivo para mejorar el rendimiento estudiantil. Se empleó un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, con diseño de campo no experimental y nivel exploratorio-descriptivo-explicativo. Se encuestó a 5 directivos y 19 docentes mediante un cuestionario Likert. Los resultados evidenciaron falencias en comunicación, establecimiento de metas y delegación de responsabilidades directivas, así como debilidades docentes en estrategias activas, uso de tecnología y evaluación. Se diseñó un proyecto de capacitación en estrategias activas de enseñanza-aprendizaje para fortalecer el desempeño docente y mejorar el rendimiento académico. La implementación del proyecto mostró una incidencia positiva en las prácticas pedagógicas, fomentando un aprendizaje más participativo y centrado en el estudiante. Se concluye que abordar las debilidades identificadas en la gestión directiva y el desempeño docente es crucial para alcanzar la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.

  • English

    This study examines the relationship between management and teaching performance at Juan Montalvo High School, highlighting the importance of effective leadership in improving student performance. A mixed qualitative-quantitative approach was used, with a non-experimental field design and an exploratory-descriptive-explanatory level. Five managers and 19 teachers were surveyed using a Likert questionnaire. The results revealed shortcomings in communication, goal setting and delegation of managerial responsibilities, as well as teacher weaknesses in active strategies, use of technology and assessment. A training project on active teaching-learning strategies was designed to strengthen teaching performance and improve academic achievement. The implementation of the project showed a positive impact on pedagogical practices, fostering more participatory and student-centered learning. It is concluded that addressing the identified weaknesses in management and teaching performance is crucial to achieve educational quality and the integral development of students.