Resumen de The Management of the Executive and its Impact on Professional Teaching Performance: La Gestión del directivo y su incidencia en el desempeño profesional docente

Erika Tapia, Ervin William Tiluano Avila, Emilio Antonio Morante Ramos, César Ricardo Castillo Montúfar

• español

  El correcto desempeño pedagógico de los docentes es fundamental para garantizar la calidad educativa. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un proyecto de capacitación para fortalecer el desempeño docente mediante el acompañamiento del gestor educativo. Se empleó un método mixto (cualitativo-cuantitativo), de carácter transversal, con enfoque inductivo y diseño no experimental. La muestra estratificada incluyó 3 directivos, 11 docentes, 126 padres y 126 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Aurora Estrada de Ramírez. Se utilizaron encuestas y entrevistas como instrumentos. Los resultados evidenciaron escaso acompañamiento y capacitación docente en nuevas metodologías, afectando las prácticas educativas. Se identificó un cumplimiento moderado (65%) en la gestión directiva y un 69% en el desempeño docente. Los directivos reconocen la importancia de la formación continua, pero carecen de seguimiento. Los docentes manifestaron la necesidad de un proyecto de capacitación interno. Se concluye que es prioritario implementar un plan de actualización docente en metodologías innovadoras y tecnología educativa para fortalecer el desempeño profesional y alcanzar la calidad educativa.

• English

  The correct pedagogical performance of teachers is fundamental to ensure educational quality. This research aimed to design a training project to strengthen teacher performance through the accompaniment of the educational manager. A mixed method (qualitative-quantitative) was employed, with a cross-sectional nature, an inductive approach, and a non-experimental design. The stratified sample included 3 directors, 11 teachers, 126 parents, and 126 students from the Aurora Estrada de Ramírez Fiscal Educational Unit. Surveys and interviews were used as instruments. The results showed limited accompaniment and teacher training in new methodologies, affecting educational practices. Moderate compliance was identified in management (65%) and teacher performance (69%). Directors recognize the importance of continuous training but lack follow-up. Teachers expressed the need for an internal training project. It is concluded that implementing a teacher update plan in innovative methodologies and educational technology is a priority to strengthen professional performance and achieve educational quality.