Marci S. DeCaro

• Artículos de revistas (2)

• Artículos de revistas

  • An alternative time for telling: When conceptual instruction prior to problem solving improves mathematical knowledge.

    Emily R. Fyfe, Marci S. DeCaro, Bethany Rittle-Johnson

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 3, 2014, págs. 502-519

    

  • The effects of feedback during exploratory mathematics problem solving: Prior knowledge matters

    Emily R. Fyfe, Bethany Rittle-Johnson, Marci S. DeCaro

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 104, Nº. 4, 2012, págs. 1094-1108

    • Resumen
    

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