Información General

• Autores: Jorge Olcina Cantos (coord.), Álvaro Francisco Morote Seguido (coord.)
• Editores: Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1302-192-8
• Títulos paralelos:
  • Retos, recursos y propuestas docentes ante los nuevos desafíos globales
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Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Reseña: La enseñanza de la geografía en el siglo XXI. Retos, recursos y propuestas docentes ante los nuevos desafíos globales

    María del Carmen Mínguez García

    BAGE. Boletín de la Asociación Española de Geografía, ISSN-e 2605-3322, ISSN 0212-9426, Nº. 96, 2023

Resumen

• La existencia del ser humano en la Tierra es, básicamente, geografía. No se puede desarrollar acción de civilización sin un espacio geográfico donde habitar. Por eso, la geografía es una disciplina científica principal en la formación del ser humano. El «dónde» es un elemento básico en el sistema de coordenadas del pensamiento. Seguramente el más importante para el desarrollo del resto de habilidades intelectuales y sociales de una persona. De ahí que el conocimiento de los hechos geográficos, primero, y la transmisión de los mismos, después, son las tareas que han preocupado, en todo momento histórico, a la disciplina geográfica. Cambian, eso sí, las formas de conocer y de transmitir conocimientos, de ahí la necesidad de la actualización constante en la enseñanza de los conceptos, métodos, recursos y contenidos geográficos. Este libro persigue este objetivo.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Sección I. La enseñanza de la geografía en el siglo XXI. Retos y desafíos en la formación y práctica docente

    • La praxis de la geografía escolar

      Xosé Manuel Souto González

      págs. 17-32

      

    • El Proyecto Nós Propomos!¡Nosotros proponemos! Construir una educación geográfica ciudadana

      Sergio Claudino Loureiro Nunes

      págs. 33-50

      

  • Sección II. La geografía, disciplina esencial para la sostenibilidad ambiental

    • La competencia transdisciplinar y transformadora a través de la didáctica de la geografía

      Jesús Granados Sánchez

      págs. 51-62

      

    • El papel de la geografía en la enseñanza de los objetivos de desarrollo sostenible. Aprendizaje a través competencias geográficas

      María de los Ángeles Rodríguez Domenech

      págs. 63-78

      

  • Sección III. Resilencia territorial y ciudadanía del s. XXI en el aula

    • La enseñanza del cambio climático y de la pandemia Covid-19. Propuestas desde la geografía

      Álvaro Francisco Morote Seguido, Jorge Olcina Cantos

      págs. 79-94

      

    • El futuro del medio rural tras las pandemia. Algunas consideraciones para su enseñanza en la sociedad del conocimiento

      Francisco Xosé Armas Quintá, Xosé Carlos Macía Arce, Francisco Rodríguez Lestegás, Yamilé Pérez-Guilarte

      págs. 95-112

      

  • Sección IV. Leyendo el territorio. Paisaje y geografía

    • La narración digital cartográfica como estrategia para la enseñanza de los paisajes

      Isaac Buzo Sánchez

      págs. 113-126

      

    • Propuesta metodológica para la enseñanza de la geografía a estudiantes con diversidad funcional visual en espacios naturales protegidos

      Óscar Jerez García, Eduardo Ruíz Gonzalo, Adrián Navas Berbel

      págs. 127-146

      

  • Sección V. Tecnologías de la información geográfica en el aula

    • Competencias digitales y educación geográfica digital: los sistemas de información geográfica y la geoinformación

      Rafael de Miguel González, María Sebastián López

      págs. 147-164

      

    • La importancia de las tecnologías de la información geográficas (TIG) con el modelo TPACK en el desarrollo de la competencia espacial en Geografía

      Cristina Yáñez de Aldecoa, Isabel María Gómez Trigueros

      págs. 165-182

      

  • Sección VI. Gamificación y recursos didácticos en red. La necesidad de motivar al alumnado

    • El juego y la gamificación para la enseñanza de la geografía en la sociedad del conocimiento y la información. El ejemplo de GeoGuessr

      José Manuel Crespo Castellanos, Carlos Martínez Hernández

      págs. 183-196

      

    • Recursos didácticos del Instituto Geográfico Nacional de España para una enseñanza transdisciplinar. Los movimientos sísmicos

      Rafael Sebastiá Alcaraz, Emilia María Tonda Monllor

      págs. 197-214

      

  • Sección VII. Las salidas de campo. Un recurso didáctico esencial

    • Diseño de un modelo didáctico de itinerario geográfico.

      Alfonso García de la Vega

      págs. 215-230

      

    • La salida de campo en tiempos de pandemia. Retos y posibilidades educativas

      Dayanna Álvarez Piñeros, Liliana A. Rodríguez Pizzinato

      págs. 231-246

      

  • Sección VIII. El libro de texto en la enseñanza escolar de la geografía

    • Um ensaio sobre a questão étnico-racial em livros didácticos de geografia-18 anos após a criação da Lei 10.639/03

      Gabriel Siqueira Corrẽa, Ivaine Maria Tonini

      págs. 247-270

      

    • Los Objetivos del Desarrollo Sostenible en los manuales de ciencias sociales en Educación Primaria

      Ramón Martínez Medina

      págs. 271-282