Información General

• Autores: Marc Monfort (coord.)
• Editores: CEPE Ciencias de la Educación Preescolar y Especial
• Año de publicación: 2002
• País: España
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Listado de artículos

• • Nuestros conocimientos acerca de la naturaleza de los trastornos de la adquisición del lenguaje oral

    • Bases neurobiológicas de los trastornos específicos del lenguaje

      Juan Narbona

      págs. 17-27

      

    • Comprender la naturaleza del Trastorno Específico del Lenguaje en niños, a través de los estudios comparativos entre idiomas: implicaciones para el tratamiento

      Laurence B. Leonard

      págs. 27-43

      

    • Bases ontogenéticas y cerebrales de la comprensión de metáforas: fundamentos en el desarrollo normal y alteraciones en los trastornos del desarrollo

      Ángel Rivière Gómez

      págs. 43-55

      

    • Características del lenguaje perturbado en el niño: comentarios a propósito de algunos casos de disfasia

      Marc Monfort

      págs. 55-65

      

  • Aplicación de conocimientos teóricos a la elaboración de programas de intervención

    • ¿Cómo ayudar la gramática de los niños con Trastorno Específico del Lenguaje?: cinco principios esenciales

      M.E. Fey

      págs. 67-85

      

    • La adquisición de los términos mentales en niños con alteraciones pragmáticas

      Rocío Higuero, Marc Monfort

      págs. 85-93

      

  • La evaluación del lenguaje: principios metodológicos e instrumentos prácticos

    • La evaluación del lenguaje espontáneo: ventajas y dificultades para la práctica logopédica

      Víctor M. Acosta Rodríguez

      págs. 95-121

      

    • Justificación de la elaboración del ELCE

      María José López Ginés, María Ángeles Redón

      págs. 121-137

      

    • Sistemas expertos y procesos diagnósticos

      Oscar García García, Mercedes Belinchón Carmona, Pablo Adarraga

      págs. 137-161

      

    • Tartamudez y fobia social

      Javier Sangorrín García

      págs. 161-173

      

  • La intervención logopédica, modalidad de interacción comunicativa

    • ¿Existe un estilo interactivo propio del logopeda?

      Shirley Vinter

      págs. 175-193

      

    • Una intervención precoz sin descarga familiar: cuando padres y profesionales descubren que son colaboradores

      Dominique Crunelle

      págs. 193-199

      

  • El niño sordo: alcance de las nuevas tecnologías educativa

    • Implantes cocleares en niño prelinguales

      Manuel Manrique, Alicia Huarte Irujo

      págs. 201-209

      

    • Evolución del habla en un niño sordo con un trastorno asociado: impacto del implante coclear

      Irene Patiño Maceda, Adoración Juárez Sánchez

      págs. 209-213

      

    • Entrenamiento metafonológico y enseñanza de la lectura en niños sordos

      Adoración Juárez Sánchez

      págs. 213-219

      

  • La informática al servicio de la intervención logopédica

    • Aplicación informática en la reeducación de los trastornos de lectura

      Alexandra Olofsson

      págs. 221-231

      

    • El ordenador como herramienta clínica: perspectivas desde el proyecto "Microworld for Aphasia"

      Alison Crerar

      págs. 231-251

      

  • Actualización de las técnicas logopédicas en los trastornos de la voz y del habla

    • La reeducación velo-timpánica o reeducación tubárica

      Jean-Marc Kremer

      págs. 253-259

      

    • Diagnóstico y tratamiento de la rinofonía en los casos de incompetencia velo-faríngea: un examen paraclínico: la magnetoscopia bajo amplificador de brillo

      Chantal Tallandier

      págs. 259-265

      

    • Pedagogía del soplo en disglosias y disartrias

      Félix Iduriaga Bambra

      págs. 265-292