Resumen de Análisis de necesidades de formación de profesorado universitario para la integración de las TIC como herramientas docentes dentro del marco del espacio europeo
En la actualidad el avance continuo de la ciencia, de la tecnología, de los procesos de globalización e innovación y la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), están afectando nuestra sociedad y por ende a la educación. La Universidad de Salamanca no está exenta de estos cambios, y se percibe la necesidad de profundizar en esta actividad formativa. Es así, como se origina el interés por conocer las necesidades de formación del profesorado de la Universidad de Salamanca. Surgiendo la presente investigación que lleva por titulo "Análisis de necesidades de formación del profesorado universitario para la integración de las TIC como herramientas docentes dentro del marco del espacio europeo". El objeto general de la tesis es, por un lado, conocer el uso que hacen los profesores de las TIC en la docencia universitaria, por otro lado, conocer las necesidades de formación sobre las TIC sentidas por el profesorado, y por último, conocer las competencias docentes en TIC, necesarias que todo profesor debe tener en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior. El diseño de la investigación es de corte no experimental o ex post-facto con estudios descriptivos, y se han utilizado métodos cuantitativos y cualitativos.
Para el logro de los objetivos propuestos la investigación se estructuró en cinco partes. Una primera parte que comprende el marco teórico, que responde a los pilares fundamentales sobre los que se apoya la investigación: "Las Tecnologías de la Información y la Comunicación"; "La Universidad y las Tecnologías de la Información y la Comunicación"; y "La Formación del Profesorado Universitario". Una segunda parte referente al marco contextual, que incluye el capítulo "La Universidad y el EEES", destinado a contextualizar el proceso de Bolonia y a exponer brevemente cuál es la situación de la Universidad de Salamanca ante este proceso. La tercera parte corresponde al "Desarrollo metodológico de la investigación", explica las razones para asumir un paradigma determinado. La cuarta parte incluye el capítulo de los resultados "cuantitativos" que dan a conocer los resultados derivados del cuestionario on-line y los resultados "cualitativos" que incluyen resultados obtenidos mediante la entrevista a informantes clave de la investigación. Finalmente, la quinta parte corresponde a las conclusiones de la investigación, tomando en cuenta los objetivos, variables y relaciones entre categorías sujetas de análisis. Posteriormente se realizó una serie de recomendaciones pertinentes y una perspectiva de la investigación.
