Construcciónes de sentido desde lo vivido. Relaciones entre discursos y prácticas en artistas/docentes universitarios
- Autores: Mónica Marcell Romero Sánchez
- Directores de la Tesis: Fernando Hernández (dir. tes.), Imanol Agirre Arriaga (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de Barcelona ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Roser Juanola i Terradellas (presid.), Ricard Huerta (secret.), Miguel Corella Lacasa (voc.)
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: TDX
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- Resumen
Esta tesis da cuenta de las construcciones, relaciones y tensiones que se hacen presentes en las aulas de la Maestría en Educación Artística en la Universidad Nacional de Colombia, centradas en la experiencia, tanto pedagógica como artística, de un grupo de profesores universitarios en artes, y de mi relación con ellos como colega.
En el desarrollo de sus capítulos, se ponen en relación maneras de narrar la experiencia vivida del cuerpo del profesorado, con su formación profesional y con el contexto en el que cada cual la desarrolla (escuela, universidad, ámbito informal), interpelando, a su vez, a quien escribe este texto.
El relato investigador se centra en acciones y reflexiones configuradas en medio de la investigación, que visibilizan tensiones por las que transitamos cotidianamente quienes habitamos entre el arte y la educación.
Lo anterior señala aspectos relevantes en la discusión sobre la investigación en educación artística en nuestro contexto, para lo cual, a partir de los materiales recogidos, se elaboran comprensiones de lo pedagógico, y se identifican tránsitos y tensiones entre la enseñanza de las artes y la educación artística.
La fundamentación metodológica parte de la complejidad y el rigor bricoleur. De este modo, apuesto metodológicamente por una investigación narrativa que, para este caso, articula elementos biográficos, etnográficos y visuales como estrategia híbrida para contribuir al campo investigativo de la educación artística.
