Representaciones mentales de docentes sobre el universo, los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución

• Autores: Berenice Larios de Rodríguez
• Directores de la Tesis: María Concesa Caballero Sahelices (dir. tes.), Marco Antonio Moreira (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Burgos ( España ) en 2007
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jesús Ángel Meneses Villagrá (presid.), Roberto Nardi (voc.), Antoni Ballester Vallori (voc.), Amador Filomena Madeira Ferreira (voc.)
• Materias:
  • Astronomía y astrofísica
    • Planetología
      • Atmósfera planetaria
      • Planetas
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Deficiencia mental
    • Psicopedagogía
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: dspace.ubu.es (pdf)
• Resumen
  • español

    El proceso cambiante, enriquecedor, no lineal, del conocimiento del universo, de acuerdo con los resultados de la presente investigación, no ha logrado cruzar el umbral de las aulas de las instituciones educativas de los diferentes niveles de la educación en nuestro país; aunque parece, por resultados de investigaciones hechas en otros contextos y latitudes, que esta es una debilidad común que tiene la educación científica mundial, Aunque parece no trascendental, la anterior inferencia tiene mucha importancia si se tiene en cuenta que detrás de los modelos cosmológicos actuales hay un cúmulo del conocimiento científico desarrollado a lo largo del siglo XX, cuyas leyes, principios y teorías no hacen parte del acerbo científico con que egresan los educandos en los diferentes niveles de la educación.

    La investigación se desarrolló en dos etapas, una exploratoria, desde la cual se caracterizaron las representaciones mentales de docentes de ciencias sobre el universo y los elementos que incluyeron en los modelos cosmológicos que lo explican y la otra experimental, donde se aplicó una estrategia metodológica inspirada en los puntos de encuentro de las teorías de los modelos mentales de Johnson-Laird y de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud, cuyo objetivo fue promover la evolución de esas representaciones mentales acercando a los representadores a un mayor nivel de conocimiento sobre las teorías y modelos cosmológicos recientes. En un período de tres años, con profesores de ciencias y otros profesionales que frecuentan el planetario de Barranquilla, se aplicó la estrategia, permitiendo relacionar las representaciones mentales de las personas con el nivel de comprensión que tienen de un fenómeno y desvelar por ejemplo, que la formación en ciencias que se ofrece a los educandos no les posibilita estructurar representaciones científicamente válidas sobre el universo; en particular, la educación en ciencias ofrecid

  • English

    We carried out an investigation in two stages; an exploratory one, from which we characterized the mental representations about the universe of science teachers and the elements that explain the universe included by them in their cosmological models; and the other one experimental, where we applied a methodological strategy inspired by common points of the theories of the mental models of Johnson-Laird and of the conceptual fields of Gérard Vergnaud whose objective was to promote the evolution of those mental representations bringing those who built representations near to a greater level of knowledge on the theories and recent cosmological models.