Neuropsicología de la dislexia y análisis de errores en disortografía en primer ciclo de enseñanza básica
- Autores: Rafael Antonio da Silva Pereira
- Directores de la Tesis: Florencio Vicente Castro (dir. tes.), José Antonio del Barrio del Campo (dir. tes.), Paulo Feytor Pinto (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2009
- Idioma: portugués
- Tribunal Calificador de la Tesis: Joao Rosado de Miranda Justo (presid.), María Rosario Bermejo García (secret.), Victor Ferreira Franco (voc.), Antonio Ricardo Santos Fadista de Mira (voc.), Benito León del Barco (voc.)
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
A aquisição da leitura e escrita representa na nossa sociedade um passo importante na vida escolar e social da criança. Para os professores ela serve muitas vezes de justificação para a promoção do aluno a uma nova fase de aprendizagem.
Porque a leitura e escrita se revestem de múltiplos valores e porque muitas crianças em idade escolar apresentam muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, é importante que se perceba especificamente algumas dessas dificuldades.
Na vasta área das Dificuldades de Leitura e Escrita, centrámo-nos ao nível da dislexia-disortografia.
A Neuropsicologia da Dislexia e Análise de Erros em Disortografia no 1º Ciclo do Ensino Básico é o tema orientador do nosso estudo.
O enfoque deste estudo dirigiu-se para a Leitura e Escrita, sendo necessário delimitar um campo, tão vasto quanto complexo, por motivos de economia temporal. Acima de tudo, o presente estudo tem como finalidade dar um contributo para a clarificação e compreensão da problemática das crianças com Dificuldades de Aprendizagem especificamente ao nível da Linguagem Escrita e da Leitura e permitirá uma mais qualificada caracterização psicoeducacional das crianças com Dislexia-Disortografia.
Ao longo deste trabalho, com base na vasta revisão bibliográfica, procurou-se perceber não só a etiologia da Dislexia como acima de tudo tentar perceber ao nível dos processos cognitivos usados no processo de Leitura e Escrita que mecanismos se co-relacionam para um resultado razoável ou não nesse percurso.
Assim, foi através da análise de erros em crianças com Dislexia e Disortografia que foi possível elaborar um programa de reeducação - Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia e Disortografia (PIRDD).- contribuindo para o objectivo essencial desta investigação.
