Una pedagogia de la inclusión. La escuela publica como representación simbolica popular

• Autores: Eduardo Olivera Rivera
• Directores de la Tesis: Rolando Pinto Contreras (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Valladolid ( España ) en 2004
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Martín Rodríguez Rojo (presid.), Rocio Anovita Martinez (secret.), Fernando Albuerne López (voc.), Enrique Javier Díez Gutiérrez (voc.), Antonio Barthe Arias (voc.)
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• Resumen

  • Esta investigación aborda un tema relevante y significativo para la comprensión del rol de la escuela pública en contextos de realidades socioeconómicas y culturalmente deprivadasy en situación de países de capitalismo dependiente, donde hablar de lo popular ya aparece un atentado a la homogeneidad del discurso educativo oficial.

    Revelar los códigos de significados postcostumbres que tienen códigos de significados particulares que tienen los actores populares sobre la educación y la escuela pública.

    Desvela la posibilidad de entender el cambio de contenido de la escuela pública a partir de una pedagogía de la inclulsión o de la autonomía.