Resumen de Analysis, Diagnosis, Prevention and Mitigation of Dropout Among Rural Undergraduate Students in Colombia
- español
La deserción en la educación superior ha sido un fenómeno ampliamente estudiado, con un consenso sobre su potencial para impedir la transferencia de los beneficios personales y sociales de la educación superior. En este contexto, se reconoce que la deserción estudiantil rural en la educación superior no ha sido ampliamente analizada, ni por los Estados ni por la comunidad académica. De ahí que el caso colombiano no sea la excepción a esta realidad, donde las políticas públicas han hecho esfuerzos por prevenirla y mitigarla buscando facilitar el acceso a la educación a través de la financiación, así como fortalecer y desarrollar en los estudiantes rurales las competencias que debieron haber adquirido en los niveles académicos anteriores. A pesar de ello, los niveles de deserción siguen siendo altos, y con los efectos del COVID-19 se espera que aumenten. Además, esto genera indicios de que existen variables explicativas y causas que no han sido atendidas por el Estado y las Instituciones de Educación Superior (IES) para el correcto tratamiento de este fenómeno educativo. Así, el objetivo de esta tesis fue establecer cuáles estrategias en el marco de las políticas públicas colombianas deben ser implementadas por el Estado y las IES para el análisis, diagnóstico, prevención y mitigación de la deserción en estudiantes ubicados o provenientes de zonas rurales matriculados en programas de pregrado, a través del desarrollo de modelos. Para el cumplimiento de este objetivo se propuso una metodología mixta, incorporando métodos cualitativos y cuantitativos. El estudio comenzó con una revisión documental para contextualizar las políticas públicas de acceso a la educación superior, así como las de retención y graduación oportuna. Posteriormente, se desarrolló un modelo basado en dinámica de sistemas con el objetivo de comprender los efectos económicos de la deserción en los actores del nivel educativo. Con este marco, se procedió a identificar otras variables explicativas que influyen en la deserción en la población estudiantil rural a través de una revisión sistemática de la literatura y la modelación de conglomerados. Finalmente, se desarrolló un modelo de pensamiento sistémico basado en las narrativas de estudiantes rurales que pretendían desertar o habían desertado. La tesis aquí presentada desarrolló un primer análisis integral de la deserción en la educación superior rural en Colombia, enmarcando nuevas perspectivas para el desarrollo y complementación de las políticas públicas existentes, a partir de la identificación de las variables explicativas y las causas que llevan a los estudiantes a terminar tempranamente su proceso de formación. En términos generales, se avanzó en el campo del conocimiento sobre el estudio de las políticas públicas, la modelación por simulación aplicada al campo de la educación, la caracterización de los estudiantes que desertan y de los que tienen intención de desertar, así como de los que tienen intención de permanecer y, finalmente, el establecimiento de las causas de la deserción en la población estudiada.
- English
Dropout in higher education has been a widely studied phenomenon, with a consensus on its potential to prevent the transfer of the personal and social benefits of higher education. In this context, it is recognised that rural student dropout in higher education has not been widely analysed, neither by states nor by the academic community. Hence, the Colombian case is not an exception to this reality, where public policies have made efforts to prevent and mitigate it by seeking to facilitate access to education through funding, as well as to strengthen and develop the skills of rural students that should have been acquired at previous academic levels. Despite this, dropout levels remain high, and with the effects of COVID-19 are expected to increase. Furthermore, this generates indications that there are explanatory variables and causes that have not been addressed by the State and Higher Education Institutions (HEIs) for the correct treatment of this educational phenomenon.
Thus, the objective of this thesis was to establish which strategies in the framework of Colombian public policies should be implemented by the State and HEIs for the analysis, diagnosis, prevention, and mitigation of dropout in students located in or coming from rural areas enrolled in undergraduate programmes, through the development of models. A mixed methodology, incorporating both qualitative and quantitative methods, was proposed for the fulfilment of this objective. The study began with a documentary review to contextualise public policies on access to higher education, as well as those on retention and timely graduation. Subsequently, a model based on system dynamics was developed with the aim of understanding the economic effects of dropout on the actors at the educational level. With this framework, we proceeded to identify other explanatory variables influencing dropout in the rural student population through a systematic review of the literature and cluster modelling. Finally, a systems thinking model was developed based on the narratives of rural students who intended to drop out or had dropped out.
The thesis presented here developed a first comprehensive analysis of dropout in rural higher education in Colombia, framing new perspectives for the development and complementation of existing public policies, based on the identification of the explanatory variables and causes that lead students to end their training process early. In general terms, advances were made in the field of knowledge regarding the study of public policies, simulation modelling applied to the field of education, the characterisation of students who drop out and those who intend to drop out, as well as those who intend to remain, and, finally, the establishment of the causes of dropout in the student population under study.
