El Desarrollo de Competencias para la Sustentabilidad en la Formación del Profesional Licenciado en Ciencias Naturales

• Autores: María Victoria Vanegas Núñez
• Directores de la Tesis: Marcela Orduz Quijano (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Santo Tomás (Colombia) ( Colombia ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de formación profesional del Licenciado en Ciencias Naturales (LCN), la implementación de las Competencias para la Sustentabilidad (CS) en universidades colombianas y proponer una ruta epistemológica que las aborde en los currículos actuales. Se enmarcó bajo el paradigma cualitativo y el enfoque sociocrítico y, como técnicas para recabar los datos se utilizó una encuesta para expertos, un análisis documental y entrevistas a profundidad. Se encontró que los docentes aún desconocen las CS y las universidades abordan de manera muy general en los lineamientos estratégicos los aspectos ambientales. Asimismo, se pudo evidenciar que el énfasis ambiental empieza a partir del cuarto semestre, y las asignaturas se centran en el componente disciplinar. Se identificó de igual manera, que los aspectos contextuales marcan una diferencia en la forma en que las Instituciones de Educación Superior (IES), abordan la temática ambiental. En cuanto a las CS predominó en los directivos el pensamiento normativo y estratégico, mientras que en los docentes y estudiantes los pensamientos sistémico, crítico y complejo. En consecuencia, se deben abordar las CS de manera explícita en la formación de LCN, y demás profesiones como un eje transversal. Esto permite formar ciudadanos críticos que afronten los desafíos sociales y ambientales de manera reflexiva desde una visión integral en la que confluyen elementos políticos, sociales, culturales y económicos.

  • English

    The objective of this research was to analyze the professional training process of the Bachelor in Natural Sciences (LCN), the implementation of Competences for Sustainability (CS) in Colombian universities and to propose an epistemological route that addresses them in current curricula. It was framed under the qualitative paradigm and the socio-critical approach and, as techniques to collect data, a survey for experts, a documentary analysis and in-depth interviews were used. It was found that teachers are still unaware of CS and that universities address environmental aspects in a very general manner in their strategic guidelines. Likewise, it was found that the environmental emphasis begins in the fourth semester, and the subjects are focused on the disciplinary component. It was also identified that contextual aspects make a difference in the way in which Higher Education Institutions (HEI) approach environmental issues. In terms of CS, normative and strategic thinking predominated among managers, while systemic, critical and complex thinking predominated among teachers and students. Consequently, CS should be explicitly addressed in the training of LCN and other professions as a transversal axis. This makes it possible to train critical citizens who face social and environmental challenges in a reflective manner from an integral vision in which political, social and environmental elements converge.