Educarse en provincia: historia de la educación primaria y secundaria en el Huila 1900-1930
- Autores: Martha Isabel Barrero Galindo
- Directores de la Tesis: Bernardo Tovar (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Nacional de Colombia (UNAL) ( Colombia ) en 2016
- Idioma: español
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Materias:
- Pedagogía
- Psicología
- Patológica
- Psicología del niño y del adolescente
- Asesoramiento y orientación
- Psicopedagogía
- Evaluación y diagnostico en psicología
- Psicología experimental
- Psicología general
- Psicología de la vejez
- Psicología industrial
- Parapsicología
- Personalidad
- Estudio psicológico de temas sociales
- Psicofarmacología
- Psicología social
- Otras especialidades psicológicas
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: repositorio.unal.edu.co
- Resumen
Desde el comienzo del siglo XX, Colombia ha realizado varias reformas educativas que contemplaron cambios en los planes de estudio, métodos de enseñanza y rol del maestro entre otros. Sin embargo, vemos que a pesar de lo avanzado o los méritos que hayan podido tener para apoyar el proceso de modernización del país, éstas no fueron recepcionadas de manera similar en todo el territorio. Es por ello que este trabajo tiene como propósito establecer y analizar la manera como se desarrollaron las reformas educativas oficiales de la educación primaria y secundaria durante el periodo de 1900 a 1930 en la región del Huila. A partir de la utilización de la metodología cualitativa, se llega a concluir que en el Huila no fue posible la implementación real de la modernización de la educación y por ende de la pedagogía de la escuela nueva; en su lugar se continuó con la enseñanza tradicional, aspecto que propició la no articulación de las escuelas primarias y las secundarias a las dinámicas económicas y sociales de la región, además de darse una precaria expansión de estos niveles con muchos tropiezos y discontinuidades. De igual manera demuestra que la coalición de la iglesia con las élites regionales, les permitió mantenerse en el poder y frenar la expansión de las ideas liberales y el discurso de la escuela nueva, sometiendo las estructuras educativas a sus intereses.
