Estrategias metacognitivas en la autoeficacia académica de los estudiantes de ingeniería civil de una universidad de Lima, 2023

• Autores: Luis Alberto Segura Terrones
• Directores de la Tesis: Sebastián Sánchez Díaz (dir. tes.), Mildred Jénica Ledesma Cuadros (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Cesar Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias Metacognitivas en la Autoeficacia Académica de los Estudiantes de Ingeniería Civil de una Universidad de Lima, 2023. Además, se consideró como proceso metódico realizar un trabajo de tipo correlacional, método no experimental relacional y de diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo integrada por 86 estudiantes. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario. La validez del instrumento fue a través del juicio de expertos y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach que mostró como resultado ,0.898 y 0.924, para las variables 1 y 2 respectivamente. Las variables Estrategias metacognitivas y Autoeficacia académica fueron procesadas a nivel de dimensiones utilizando el SPSS 24, el cual mostró una gran fiabilidad en el proceso.

    Según los resultados obtenidos se encontró una relación de Pearson de 0.799 entre las estrategias metacognitivas y la autoeficacia académica de los estudiantes de ingeniería civil de una universidad de Lima, mostrando que si se mejoran las estrategias metacognitivas también se mejorarán la autoeficacia académica. Además, quedó demostrada la hipótesis general del estudio: Las estrategias metacognitivas inciden significativamente en la autoeficacia académica de los estudiantes de ingeniería civil de una universidad de Lima, 2023.

  • English

    The present investigation had as objective to analyze the Metacognitive strategies in the Academic Self-efficacy of the Civil Engineering Students of a University of Lima, 2023. In addition, it was considered as a methodical process to carry out a work of a correlational type, a non-experimental method and a non-relational design.

    correlational experiment. The sample consisted of 86 students. The technique used was the survey and the instrument was a questionnaire. The validity of the instrument was through expert judgment and reliability through Cronbach's alpha, which showed as a result 0.898 and 0.924, for variables 1 and 2 respectively. The variables Metacognitive Strategies and Academic Self-efficacy were processed at the dimension level using SPSS 24, which showed great reliability in the process. According to the results obtained, a Pearson's relationship of 0.799 was found between metacognitive strategies and academic self-efficacy of civil engineering students from a university in Lima, showing that if metacognitive strategies are improved, academic self-efficacy will also be improved. In addition, the general hypothesis of the study was demonstrated:

    Metacognitive strategies significantly affect the academic self-efficacy of civil engineering students at a university in Lima, 2023.

  • português

    O objetivo desta pesquisa foi analisar as estratégias metacognitivas na autoeficácia acadêmica de estudantes de engenharia civil de uma Universidade de Lima, 2023.

    Além disso, considerou-se um processo metódico para realizar um tipo de trabalho correlacional, um relacionamento não -método experimental e desenho não relacional.experimental correlacional. A amostra foi composta por 86 alunos. A técnica utilizada foi a pesquisa e o instrumento foi um questionário. A validade do instrumento foi através do julgamento de especialistas e a confiabilidade através do alfa de Cronbach, que apresentou resultados de 0,898 e 0,924, para as variáveis 1 e 2 respectivamente. As variáveis Estratégias metacognitivas e Autoeficácia acadêmica foram processadas em nível de dimensão utilizando o SPSS 24, que apresentou grande confiabilidade no processo. De acordo com os resultados obtidos, foi encontrada uma relação de Pearson de 0,799 entre estratégias metacognitivas e autoeficácia acadêmica de estudantes de engenharia civil de uma universidade de Lima, mostrando que se as estratégias metacognitivas forem melhoradas, a autoeficácia acadêmica também será melhorada. Além disso, foi demonstrada a hipótese geral do estudo: As estratégias metacognitivas afetam significativamente a autoeficácia acadêmica de estudantes de engenharia civil de uma universidade em Lima, 2023