La formación permanente del profesorado universitario:: análisis del diseño y desarrollo de los procesos de formación que ofrece el instituto de profesionalización y superación docente de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

• Autores: Olvis Adalid Castro González
• Directores de la Tesis: José María Rodríguez López (dir. tes.), Cristina Mayor Ruiz (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Número de páginas: 424
• Tribunal Calificador de la Tesis: Paulino Murillo-Estepa (presid.), Víctor Hugo Perera Rodríguez (secret.), María José Carrasco Macías (voc.), J. Santiago Arencibia (voc.), Ángel Boza Carreño (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Formación profesional
    • Preparación y empleo de profesores
      • Carreras y categorías del profesorado
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Idus
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen

  • El estudio se planteó como objetivo general conocer las percepciones de profesores participantes, formadores y autoridades sobre el proceso de planificación, diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de formación permanente que oferta el IPSD de la UNAH en el área pedagógico-didáctica y el impacto que estos han tenido en las prácticas docentes, de manera específica, se evaluó la estructura del diseño o programaciones didácticas de sus proyectos o acciones formativas a partir de una serie de criterios e indicadores definidos, asimismo, se establecieron las tendencias generales del profesorado de la UNAH acerca de los intereses y motivaciones que han llevado a los profesores a participar en las acciones formativas; también se indagó sobre los componentes de las mismas, el desempeño de los formadores o facilitadores que las implementaron, y se exploró la percepción de los profesores respecto a las temáticas de interés, calendarización y horarios de preferencia para participar en los procesos de formación del IPSD, se analizaron las experiencias que han tenido los profesores de la UNAH en procesos de acompañamiento o asesoramiento pedagógico entre pares, y su disposición, así como la de las autoridades y facilitadores o formadores del IPSD en participar en dichos procesos, se valoró la percepción de impacto a nivel conceptual, procedimental y actitudinal, de los diferentes proyectos o acciones formativas. A partir de los hallazgos realizados en esta dirección, se diseñó y validó una propuesta de formación, en modalidad de curso (seminario o taller) para fortalecer la competencia didáctica en los profesores universitarios.