Langues modernes

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  Año 2001, Número 1

  • Introduction

    Bernadette Grandcolas

    págs. 6-7

    

  • Synthèse des travaux du Congrès

    Louise Dabène

    págs. 8-11

    

  • Culture et enseignement de l'oral en français langue seconde: quel cadre et quels aspects présenter en classe?

    Astrid Barrier

    págs. 12-18

    

  • Activités réflexives convergentes pour un apprentissage globalement langagier

    Marie-Thérèse Vasseur

    págs. 19-25

    

  • Autonomie: une question d'interdépendance entre apprenants et enseignants

    Hélène Martinez

    págs. 26-33

    

  • Le défi de la pluralité linguistique des apprenants pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture

    Silvia Lucchini, Fiorella Flamini, Lorenzo Campolini

    págs. 34-41

    

  • Du bon usage de la digression: enseignement du français au Japon

    Haruko Nishio

    págs. 42-46

    

  • Former des enseignants pluriligues dans de cadre de l'enseignement précoce: des enjeux aux propositions d'action

    Clara Ferrao Tavares

    págs. 47-53

    

  • L'apprentissage des langues en tandem dans le secondaire: applications et implications

    Christine Reymond, Claire Tardieu

    págs. 54-63

    

  • Programme européen d'entraînement à l'intercompréhension entre locuteurs de langues voisines: Projet Galatea

    págs. 65-71

    

  • Éveil aux langages et ouverture aux langues à l'école élémentaire: programme Evlang

    págs. 72-74

    

  • S'ouvrir à la différence linguistique et culturelle: un défi pour l'Europe

    págs. 75-76

    

  • Didactique des langues pour les régions frontalières

    págs. 77-78