págs. 16-32
págs. 33-45
Écrits connectés, nouvel écosystème, nouvelles normes: questions épistémologiques
págs. 46-66
págs. 67-83
La lecture contrôlée et assistée par l’analyse statistique des données textuelles: comment et pourquoi interroger un corpus numérique ?
págs. 84-99
Évaluation et autonomie dans l’enseignementapprentissage du FLE en ligne: un défi pédagogique
págs. 101-115
Hybrider l’apprentissage de la prononciation du français dans un cours universitaire: rôle des dynamiques interactionnelles
págs. 116-135
Réflexions sur les recherches-actions en didactique du FLE à l’ère numérique: pluralité identitaire du chercheur et enjeux éthiques
págs. 136-147
Enseigner la langue et la culture françaises via un MOOC: Atouts et perspectives
págs. 148-166
Les littératies multimodales sur Twitter: des démarches créatives pour l’enseignement du FLE
págs. 167-180
Dispositif ludique, support numérique et apprentissage de la grammaire à l’école: une collaboration entre élèves allophones et francophones
págs. 181-194
págs. 196-212
L’agir prescriptif enseignant: planifier et transmettre des consignes
págs. 213-222
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados