Traslaciones: Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura

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  Año 2024, Vol. 11, Número 21

  • Artículos

    • El desarrollo del género carta argumentativa en los años escolares: Un abordaje longitudinal en tiempo aparente

      Beatriz Gabbiani

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 17-40

      

    • Creencias, saberes y prácticas didácticas: una experiencia de escritura en el contexto escolar chileno

      Carolina Merino Risopatrón, Victoria Muñoz Amigo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 41-60

      

    • Literacidad y bilingüismo tseltal – español: Procesos de enseñanza de la lectura y escritura en escuelas primarias indígenas de Chiapas, México

      Pedro David Cardona Fuentes, Edgar Pérez Ríos

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 61-81

      

    • Prácticas lingüísticas en el juego de un grupo de pares bilingües maya-español

      Jaime Inocencio Chi Pech

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 82-104

      

    • Enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela secundaria: Algunas reflexiones a partir de dos revisiones

      Juliana Tonani, María de los Ángeles Chiment

      • Resumen
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      págs. 105-125

      

    • Prácticas de la abundancia: la literatura como productora de mediaciones y sentido

      Andrea B. Pac, Susana M. Bahamonde

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 126-141

      

    • Contacto lingüístico en la educación argentina en tiempos de globalización: ¿supervivencia o extinción?

      Adriana Speranza

      • Resumen
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      págs. 142-160

      

    • ¿Procedimientos narrativos en transición? Un acercamiento a la escritura de estudiantes de bachillerato y de educación superior

      Virginia Orlando

      • Resumen
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      págs. 161-186

      

    • O ensino de escrita na universidade: Trajetórias defensáveis e trajetórias preferíveis de proficiência

      Adriano de Souza, Margarete Schlatter

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 187-210

      

    • La enseñanza de la escritura académica y profesional en carreras universitarias de ingeniería. Perspectiva docente y estudiantil

      Florencia Rosso, Nara Alegre, Macarena Nadal, María Isabel Pozzo

      • Resumen
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      págs. 211-233

      

    • Lectura y mediación: ¿cómo tres estudiantes universitarios leen textos en portugués, francés e inglés luego de un curso de intercomprensión?

      Damián Díaz Marichal

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 234-262

      

    • Entre el borrador para la lectura y la aprobación final: la reformulación de la comprensión lectora en los documentos de trabajo para la formación docente situada (INFOD-2016)

      María Eugenia Gattari

      • Resumen
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      págs. 263-281

      

    • LEAFID: programa piloto de escritura académica en Formación Inicial Docente en una universidad chilena

      Marcela Jarpa Azagra, Emmy González Lillo, Carola Avendaño San Martín, M. Teresa Mateo Girona

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 282-306

      

    • A consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de porto alegre

      Karoline dos Santos Oliveira, Valéria de Pellegrin, Ana Paula Rigatti Scherer

      • Resumen
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      págs. 307-331

      

  • Varia

    • Cuidando a los que cuidan: Prácticas de escritura terapéutica

      Amelia Zerillo, Mónica Bruder

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 332-352