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La necesidad de formación del profesorado en pedagogía de la muerte
(2018)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 83-94
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Análisis correlacional de los factores incidentes en el nivel de competencia digital del profesorado
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 143-159
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Vocación docente versus profesión docente en las organizaciones educativas
(2010)
Vol. 13
Núm. 4
Pág. 43-52
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4 |
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Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes : el papel de padres y docentes
(2017)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 221-235
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SPOC y formación del profesorado
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 37-51
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2 |
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Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digital
(2023)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 27-39
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2 |
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Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as.
(2019)
Vol. 22
Núm. 3
Pág. 193-218
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2 |
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La Realidad Aumentada (RA). Recursos y propuestas para la innovación educativa
(2017)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 183-203
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2 |
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La pedagogía de la muerte en la formación inicial docente
(2021)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 227-241
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2 |
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“Presencia, participación y progreso” : el aprendizaje basado en proyectos en la trayectoria de una maestra en formación
(2018)
Vol. 21
Núm. 2
Pág. 13-25
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La felicidad en estudiantes universitarios. ¿Existen diferencias según género, edad o elección de estudios?
(2018)
Vol. 21
Núm. 3
Pág. 1-18
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Temas controvertidos en la clase : ¿estamos listos? Una pequeña investigación entre los profesores de ciencias
(2016)
Vol. 19
Núm. 2
Pág. 89-100
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La formación inicial del profesorado de Secundaria : primera investigación en el desarrollo del prácticum de la Universidad de Zaragoza
(2012)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 121-132
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Patrimonio, curriculum y formación del profesorado de Educación Primaria en México
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 83-102
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La blogosfera educativa : nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en el contexto europeo
(2009)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 12
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El patrimonio como contenido en la etapa de Primaria : del currículum a la formación de maestros
(2017)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 79-94
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El papel de la escuela en la promoción del patrimonio cultural.
(2020)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 67-82
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Autopercepción del profesorado de Educación Primaria en servicio desde el modelo TPACK
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 53-65
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Luces, sombras y retos del profesorado entorno a la gamificación apoyada en TIC : un estudio con maestros en formación
(2021)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 167-179
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Construcción de un instrumento de categorías para analizar valores en documentos escritos
(2009)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 59-72
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Valores en futuros profesores de Secundaria
(2010)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 113-121
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Council of Europe Cultural Heritage and Education Policy : Preserving identity and searching for a common core?
(2019)
Vol. 22
Núm. 1
Pág. 1-12
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Análisis de la autoeficacia percibida en el uso de las TIC de futuros maestros y maestras de Educación Infantil y Educación Primaria
(2017)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 107-116
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El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros
(2009)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 2
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Valores y creencias del profesorado de secundaria sobre algunos aspectos de la educación
(2002)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 2
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El blog en la formación de los profesionales de la educación
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 113-126
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Compartiendo la mirada : una experiencia en práctica reflexiva para formación permanente
(2017)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 127-144
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