Educación XX1 Revista de la Facultad de Educación

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por artículos de Rodríguez Gallego, Margarita R.

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Artículo citado	Citas recibidas
El perfil del profesor universitario de calidad desde la perspectiva del alumnado (2006) Núm. 9 Pág. 183-198	3
La percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre la evaluación : un estudio de caso (2013) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 321-341	3
Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria : Reading habits and basic competences in students of compulsory secondary education (2011) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 117-134	1
Utilización de los blogs por futuros docentes de Educación Infantil (2020) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 247-273	1
Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en educación superior (2016) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 91-113	1
Estudio exploratorio de las percepciones del profesorado universitario respecto a la gestión de la docencia : An exploratory study of faculty perceptions regarding the management of university teaching (2010) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 163-184	1
La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora : Un estudio de casos (2018) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 135-156	1
Participación en las redes sociales del alumnado de Educación Secundaria (2021) Vol. 24 Núm. 1 Pág. 141-162	1
Valoraciones de los estudiantes de ciencias de la educación sobre la calidad de la docencia universitaria (2014) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 59-82	1
La evaluación de la docencia ante el reto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) (2008) Núm. 11 Pág. 237-256	1
E-Actividades en el contexto virtual de ruralnet : satisfacción de los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje-E-Activities in ruralnet´s virtual context: Satisfaction of the students with different learning styles (2011) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 223-243	1
Las prácticas de enseñanza realizadas/observadas de los "mejores profesores" de la Universidad de Vigo (2013) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 265-295	1
Los límites de la educación en valores cívicos : cuestiones y propuestas pedagógicas (2011) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 263-284	1