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Instrumentos de evaluación para centrar nuestra enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes
(2009)
Núm. 60
Pág. 8-20
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El patrimonio en la didáctica de las ciencias sociales : obstáculos y propuestas para su tratamiento en el aula
(2001)
Núm. 30
Pág. 93-106
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¿Es posible evaluar competencias históricas como lo haría PISA?
(2013)
Núm. 74
Pág. 62-74
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El libro de texto ideal
(1997)
Núm. 12
Pág. 79-94
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El currículum de historia en la enseñanza secundaria española (1846-2005) : una aproximación historiográfica y didáctica
(2005)
Núm. 46
Pág. 9-35
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La evaluación de los aprendizajes de historia y geografía en la enseñanza secundaria
(2011)
Núm. 70
Pág. 87-99
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La enseñanza de las sociedades actuales e históricas a través del patrimonio
(2015)
Núm. 79
Pág. 33-40
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Reflexiones en torno al laboratorio escolar en ciencias sociales
(2005)
Núm. 43
Pág. 7-14
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Criterios para la elección del libro de texto de historia
(2011)
Núm. 70
Pág. 7-13
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La LOMCE y la enseñanza de las ciencias sociales
(2015)
Núm. 79
Pág. 5-7
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Los libros de texto
(2011)
Núm. 70
Pág. 5-6
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El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica : el modelo Gea-Clío
(2020)
Núm. 100
Pág. 47-52
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¿Hay que reformar la Reforma educativa?
(2002)
Núm. 33
Pág. 11-21
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Enseñar utilizando Internet como recurso
(2004)
Núm. 41
Pág. 8-18
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El "m-learning" en la didáctica del patrimonio : ¿tendencias del nuevo milenio?
(2015)
Núm. 80
Pág. 38-47
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Libros de texto : una visión simplificada
(2016)
Núm. 85
Pág. 15-19
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La evaluación y el "flipped classroom" : mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso
(2018)
Núm. 90
Pág. 28-33
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Museografía didáctica en historia
(2004)
Núm. 39
Pág. 5-6
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Los juegos de simulación y la didáctica de la historia
(2001)
Núm. 30
Pág. 23-36
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Kahoot : ¡un, dos, tres!
(2017)
Núm. 86
Pág. 51-56
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